《在 星 空 中（一）》教学设计 小学科学六年级（下册）

镇中心小学  李军彬

【教学目标】

科学概念：

1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法：

1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

情感态度与价值观：

1、认识建立模型的重要性。

2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3、发展团结合作的意识。

【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。

【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

【教学准备】

教师准备：课件、星空软件等。

学生准备：北斗七星模型等。

【教学过程】

机动：课前欣赏星空图片；

（一）、导入

1、出示星空图片，今天，我们一起来观察星空、研究星空。

   2、大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？

（二）、了解星座

1、对于星座，你们已经了解哪些内容？

2、教师介绍星座的由来及其作用。（演示星空软件！）

出示概念：（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。）

（三）、建立星座模型

1、在这88个星座中，你最熟悉的有哪些星座？

2、出示大熊星座和北斗七星图片：北斗七星是大熊星座中的七颗较亮的星，仔细观察它最醒目的特点是什么？教师介绍：大熊星座有很多颗星星组成，其中最显著的标志就是北斗七星，排列起来像一把勺子。，谁能把它画下来？（指名黑板画）

3、谈话：画的真不错，你认为宇宙天体中的北斗七星，和我们肉眼看到的一样吗？你猜测会是怎么样的？可我们又不能乘飞船过去看看，怎么办？对于宇宙天体知识探究，像我们五年级学习地球自转一样一般采用建立模型的方法；

4、老师出示北斗七星模型，你能在白板上挂出“勺子”的形状吗？（白屏）

5、学生发表看法。请同学上台演示。

6、讨论：这七颗星和你的远近一样吗？

7、投影：北斗七星    

8、讨论：星星的远近和看到的投影图像的关系

9、出示课件：远近不同的两颗星星从远到近，从近到远的变化。

10、解释：演示星空软件，了解七颗星离地球的远近。

11、小结：遥远的星星，肉眼已经无法分辨它的远近。天空中看起来远近差不多的星星，其实离我们远近相差很大。

12、那我们就一起来动手做一个北斗七星的模型，开始我们的探究活动。

活动一：建一个“北斗七星”的模型

（1）在1—7号小孔上分别挂上不同长度的小球。

（2）将其固定在铁架台上。

活动二:  模拟实验：

①从模型的前后左右四个角度去观察，把观察到的小球位置以“●”的形式记录到小卡片上。

②观察时稍微离模型远一些。

③记录完成后请将模型放到课桌旁，并将小卡片粘贴在记录纸上。

④比较四个同学的观察记录，把你们的发现记录下来。

13、师简介：这四幅图形，想象成我们乘坐宇宙飞船，绕着这个星座一周，选取4个定点观察并记录。哪一个图形是我们在地球上可以看到的？

14、课件：我们怎样才能像刚才一样看到北斗七星各个角度的样子呢？

15、总结：现在，你对星座的理解和刚开始时有什么不同？

（星座：相互距离不变，它们是立体的。我们看到的形状，就是地球上看到的现状。在太空不同的位置看到的样子是不一样的。）

(三)、认识星座

1、北极星可以在晚上帮助我们辨认方向，可它是颗不太亮的星星，怎样比较容易找到北极星呢？

2、介绍大熊星座的显著标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。

3、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?

4、学生发表意见（把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线向外延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。）

5、出示今天晚上8点00分星空图；你能在实际的星空中找到北斗七星吗？

6、教师介绍寻找星座的方法。

(四)、课外延伸

刚才我们是对照着星空软件找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！（师强调观察中的注意点）

板书设计：

6、星空中（一）

星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像

大熊座——北斗七星

小熊座——北极星