1.2 声音的产生和传播教案1（华师大八年级下）.doc

一、教材内容分析

1.教材作用和地位：

在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。

2.教学重点与难点：

  重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。

  难点：真空不能传声的实验。

3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。

二、教学目标分析：

知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。

能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。

情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。

三、教学过程：

引入：由上课铃声、老师“上课”为题。

设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）

过渡：物体为什么会发出声音呢？

新课教学：

提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）

活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.  思考并回答下列问题:

1.你听到声音了吗?(听到)

2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)

3.声音是由什么产生的?(振动)

活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:

1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）

2.你知道是什么在振动?（声带）

思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）

   进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）

   用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。

   用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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