“合并同类项”说课稿

教学环节

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境，激发兴趣

问题1：我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？

操作媒体，展示幻灯片，提出问题

思考并回答问题。

引发学生学习积极性，启发探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，为本课学习做好准备。

（二）再创情境，引入课题

问题2：我口袋有4元6角，你口袋有3元2角，则我们俩共有多少钱？

[点评]这里元与元、角与角是同样单位可以相加，单位不同就不能相加；元与元就是同类项，角与角也是同类项。同类项可以相加，不是同类项不可以相加。

操作媒体，展示幻灯片，提出问题并点评

思考并回答问题。

通过学生熟知的、简单的实例切入课题，步步深入，达到启动思维探究、培养学生创造性。

（三）自主探究，合作交流

问题3：每本练习本Ｘ元，王强买5本，张华买2本，两人共花多少钱？王强比张华多花多少钱？

问题4：求多项式－3x²y＋2x²y－3x²y的值，其中x＝ ，y＝2。

启发、指导学生大胆猜想。

教师选择有代表性的学生“作品”调板,后教师点评

做一做，并请一位板演后再探讨结论

做练习后由两位板演,其他同学互批互评。

培养学生合作意识、创造性思维,合理猜想，得出利用乘法分配律来进行合并同类项实质。

深入探索使学生积极地、主动地参与教学活动，使学生反思，感到学习合并同类项的重要性、必要性。

（四）三创情境,拓展延伸

问题5：为什么－3x²y＋2x²y－3x²y可合并成一项，x³－x可合并成一项吗？

问题6：合并下列多项式的同类项：

（1）3x²y－4xy²-3+4x²y＋6xy²+5；

（2）a³-a²b+b²a+ba²-ab²+b³

引导学生回答情景式问题。

提醒学生同类项可用同种记号标出。

同桌、前后左右同学进行讨论。

由两学生板演，其他同学做练习，再由两学生批改。

进一步引导学生认识“同类项可以进行合并，不是同类项不能合并”这一认识规律。

变式训练，巩固提高、拓展，使学生知识技能螺旋式上升。分组竞争，增强合作交流意识，让学生在合作交流中体验快乐。