《垂直于弦的直径》的说课稿

“赠人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识，首先教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，通过基础练习、提高练习和拓展练习发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神。

三．教学过程

1、引入

（1）轴对称图形的的关性质

（2）圆的轴对称性      

（3）垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且一部分弦所对的两条弧。

2、基础练习；

3、提高练习；

4、拓展练习；

5、小结。

（１）研究方法的总结

（２）研究内容的总结

　　６、作业布置

    详细过程见多媒体演示文稿

四、对本节的一点看法

从学生自己动手做实验得到圆是轴对称图形，结合轴对称图形的性质推出垂径定理是再顺理成章不过的了，使学生得到一个直接且易懂的知识信息。

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