《用字母表示数》说课稿 华师大版

（七）归纳小结、扩展延伸

①现在同学们对课初我提的问题会解答了吗？

让学生自己尝试搭建图形，发现规律，见仁见智，分小组讨论。

②本课我们主要学习了什么？字母可以代表哪些数？用字母代表数有哪些优越性？

③完成P92习题第1、2、3题。

板书设计：（略）

本节课根据新课程标准的具体要求，结合初一年龄阶段学生已有的生活常识、学习经验和喜爱动手动脑的特点，本课教学过程的设计应改变过去就知识讲知识，注重传授的教学模式，而是从学生身边的事例出发，从学生动手做开始，在动手中去感悟、去发现，从具体到抽象找出事物的一般规律，从而用新的知识将之概括出来，使学生充分认识学习新知识的优越性和必要性，激发求知欲。同时在学生动手、动脑的活动中，培养学生的竞争意识，培养健全的人格，感受学习数学的乐趣。新课标理论说明，学生学习过程不是学习者被动接受知识，而是积极地建构知识的过程，充分利用现代信息技术与数学课程、数学教学设计整合。针对学生的各种学习心态，抓住难点作为突破口，坚持启发式教学，面向全体学生，要求全员参与，通过讲讲、议议、练练等多种形式，在师生之间、学生之间，实行相互协作，保持教学的最优化。

素质教育提出，课堂教学应以学生为主体，以学生发展为本位。初一学生认识特点还处于由形象思维到抽象思维过渡的阶段，学生缺乏宏观的认识和解题策略。本节课，把班级学生分成四人学习小组，它能把班级转化为数学学习的共同体，化为相互合作交流、互相促进的学习小组。利用现代教学技术手段，使抽象的问题更趋于直观化，使他们体会到知识的再发现、再创造的过程，形成自我激励、积极向上、自主好学的好风气，同时还可以激发学生的主观能动性和创造性。

总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好老师。

以上是我对本节课的设想，不足之处请各位专家、老师多多批评、指正，谢谢！………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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