垂线（一） 七年级数学说课稿

各位老师：你们好！

我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级(下)第五章第一节《垂线》。

下面我将从以下五方面对本课时的内容进行说明。

一．教材分析：

1．地位和作用

垂线作为两条直线相交的特殊情形，它的概念、画法和性质是空间与图形领域的基础知识，学习它会为后面的平行线的定义和性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基石。同时，本节的学习将为加深“角与线 ”的认识，建立空间观念，发展思维有好处。并能让学生在活动的过程中，交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。而且它还是本章的重点，在教材上起着承上启下的重要作用。

2．教学重点、难点：

垂线的概念、画法及性质是学习《几何》的基本内容。

重点：是通过动手画垂直的两条直线，探索有关垂线的一些性质。

难点：是过直线上（外）的一点作已知直线的垂线。

二．教学目标：

结合学生的认识结构特点和实际及垂线的教学地位，确定本节课的教学目标。

（1）认识目标：

理解垂线的概念，知道过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。

（2）能力目标：

通过自学、探究、交流等实践活动，初步体验变换思想，建立符号感，培养语言归纳和表达的能力。

（3）情感目标：

学生在充分经历自学、探究、交流、当堂练习等活动中，获得成功的体验，调动主动学习的积极性，感受数学学习的乐趣。

三．教法分析：

采用“先学后导，当堂达标”的教学方法进行教学，①学—教师出示问题，引导学生自学、让学生分组合作，共同探索。②导—引导学生更正，指导学生运用垂线概念及性质，画直线上（外）的一点作已知直线的垂线。（3）当堂达标—教师出示与本节课类似的练习和作业让学生当堂完成。在教学过程中让教师成为学生学习的引导者，让学生亲自动眼观察、动手操作、动脑思考、动口回答，参与教学活动，经历问题的发生，发展和解决过程，在解决过程中完成教学目标。

四．学法分析：

本节课主要通过让学生自学、合作交流、当堂训练的学习方法，让学生养成独立自学、独立思考及合作交流的习惯，而教师由知识的讲解者转变为引导者，把整堂课交给学生，使学生成为真正意义上的学习主人。

设计意图：

现代教学观念要求教师不仅要让学生学会知识，更要着眼于培养学生的自己学习的能力,俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”

五．教学过程

（一）揭示课题

利用多媒体展示田亮和三位跳水运动员入水前的精彩图片。

教师提出问题：如果用一条水平直线a表示水面，你能用另一条直线b画出不同选手入水的示意图吗？

如图（1），直线a与直线b的位置关系就是我们今天要学习的内容——垂线。

设计意图：

“兴趣是最好的老师”借助于多媒体，展示田亮的照片来激发学生的好奇心，从而激起学生的学习兴趣，使学生先得到直观的感性认识,培养学生从感性到理性的认知方式。

（二）、展示目标

本节课的学习目标是：

1、  理解垂线的概念，知道过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

2、会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。

设计意图：

让学生明白这节课要学习的任务，以及带着目的去学习，激发了学生学习动机，调动学生学习的积极性。

（三）．指导自学：

请认真看p3---4的内容，并思考：

1．如图4，当∠AOC＝90°时，∠BOD、∠AOD、∠BOC等于多少度？为什么这种位置关系有几种？直线AB、CD的位置关系怎样？

2．  如何给垂线下定义？

3．  如图4，如何用简短的语言来描述这两条直线的关系？用符号如何表示？

4．  能说说生活中两条直线互相垂直的例子吗？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件