《配方法》 九年级数学说课稿

在问题（1）、（2）的基础上，学生获得了解决问题的基本思路，即将方程转化成 的形式。学生通过观察方程结构，发现 虽然不是完全平方式，但前两项具有完全平方式的特征，只要通过添加条件即可凑成完全平方式——即“配方”。因此，为避免干扰，先将常数项－16移项至方程右边，此时方程化为 。对比完全平方式，学生不难发现，方程左边加上一个常数9，就能凑成完全平方式，因此可以根据等式性质在方程两边都加上9，将方程化为 ，即 ，从而成功地完成了由“不会解”到“会解”的转化。

我校是一所市级示范校，学生有一定的学习能力，对完全平方公式的掌握也比较到位，基于这样的学情，对这一阶段探究活动的安排，我没有采用教科书上的示例，即用 与上节课研究过的方程 进行结构上的比较，而是采取直接与完全平方式做对比，这样做能够更加突显配方的本质，帮助学生发现常数项的确定与一次项系数之间的关系。设置问题时有意识地增大了思维的力度，引导学生认识到配方的必要性、发现配方的一般规律，锻炼了学生的能力。

在学生在探究完成的基础上，师生把探究出的解题过程和方法以框图的形式完整呈现，………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]