图形的全等 北师大九年级数学上册说课稿

教师教学能力展示

                        图形的全等

       各位评委、各位老师，大家好：

       今天我说课的题目是：《图形的全等》。我准备从如下几个方面加以说课：教材分析，教法、学法分析，说教学程序，评价与反思。

一、教材分析

       （一）、教材内容的地位和作用

       《图形的全等》选自义务教育课程标准实验教科书北师大九年级数学（上），本章先介绍了一般图形的全等，而后从特殊图形的角度介绍了三角形的全等，最后介绍了全等知识的运用。全等是用来说明两个角或两条线段相等的一种重要方法，也是中学阶段用来研究三角形、四边形等几何图形的一种重要工具，所以本章的学习对于学生知识建构起着非常重要的作用。本节课是本章的起始课，起着承上启下的作用。之前，学生已经学习了图形相似，还学习了图形的三种基本运动：平移、旋转、翻折，因此，本节课既是相似图形知识的延续，又为后面三角形全等知识的学习起着导航作用：对于三角形全等我们研究什么？如何研究？

       （二）、教学目标

       根据新《课程》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：

       知识、能力目标：了解全等图形的相关概念，知道全等多边形的特征，能识别两个图形是否全等，会用全等的知识解决简单的问题。

       情感目标：激发学生探究数学问题的兴趣，培养学生的审美情趣。

       （三）、教学重点、难点

       教学重点：全等图形的相关概念，全等图形的特征

       教学难点：如何识别两个图形全等，全等知识的运用

二：教法、学法分析

       教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，不断地制造思维兴奋点，再加上学生在学习过程中的动手操作活动，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。

   本节课是本章的第一节课，涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，全等图形的概念属于了解内容，而全等图形的特征属于公理范畴，所以本节课较多的时间用在全等知识的运用上。另外，全等是相似的特殊情况，所以我在教学中注意引导学生加强了全等与相似的类比学习。

三：说教学程序

[1] [2] [3]  下一页