“买书”说课稿

“买书”说课稿

各位评委、老师，大家好！我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册，题目是“买书”。

我将本次说课分为“说教材、说设计理念、说教学程序、说板书设计、说预设教学效果”五部分。

第一部分：说教材

1、教材地位

“买书”这节课是北师大版小学数学一年级下册，学生学习100以内进位加法的第一节课。主要内容是“两位数加一位数的进位加法”。它是在学习了“20以内的进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上进行教学的。教材从生动的情境中抽象出加法算式，这有利于学生加深对加法意义的理解，体会计算与日常生活的密切联系。

因此，学好本节课的内容将为后面的计算打下坚实的基础。

2、教学目标

（1）知识目标：在实际情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性，并能解决与此相关的生活中的实际问题。

（2）能力目标：在操作、讨论、交流中培养学生自主探索的能力，使学生在合作学习的过程中体验合作与交流的乐趣，培养学生的合作意识。

（3）情感目标：让学生在游戏中，在合作交流中感受、体验到学习数学的乐趣，初步体会数学知识与日常生活的密切联系。注意培养学生的估算意识，以及初步的应用意识。

3、教学重难点

根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我认为本课的教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。难点：从具体情境中抽象出加法算式的过程以及自主探索出适合自己的计算方法。

第二部分：说设计理念

数学课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。本课的教学对象是一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短。利用生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏吸引他们的注意，激发他们参与学习活动的热情与愿望。

在新的教学理念下，关注学生的认识规律，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。

2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。

3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。

第三部分：说教学程序

一、创设问题情境， 激发学习兴趣。

小朋友们，你们到书店买过书吗？通常你们是和谁一起去买书的呢？你们愿意和老师做一个买书的游戏吗？

二、从具体情境中，提出并解决数学问题。

根据一年级学生的特点，我创造性地使用教材，用学生熟悉和感兴趣的动画书籍，创设了“机灵狗书店”情境。

1、先让学生仔细观察情境图，找出其中的数学信息，并根据这些信息提出数学问题。

2、学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题。

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