《连加法》 人教版二年级上册第二单元

教学内容：人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》中第三部分“连加、连减和加减混合”中的连加法。

教材说明：连加法是在学习100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这一部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。

教学目标：1.掌握连加法的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

          2.进一步巩固100以内的加法，提高计算能力。

          3.培养书写工整、计算认真的好习惯。

教学重点:根据情境，正确列出连加法算式，并用竖式进行计算。明确连加法的意义。

教学难点：掌握连加法竖式的写法，明确要用前两个加数的和加第三个加数。

教学流程：以下分四个板块进行。

一、       知识迁移。

口算练习题：1.两个一位数相加（9+7=  8+6=  8+7=）

            2.三个一位数相加（8+9+5=  2+9+4=  6+5+7=）

【设计目的】：两位数加两位数在计算时，归根结底是两个一位数的计算，所以课前的练习有利于学生提高计算准确性，巩固计算顺序

二、       探究生成。

环节1：列算式，明确意义。

情境引入：同学们进入了二年级，各方面都有了明显的进步，老师想用喜报鼓励学生。第一天共有28名学生得到喜报，第二天有34名学生得到喜报，第三天有23名学生得到喜报。

能根据以上的数学信息提出一些数学问题吗？

【预设】学生甲：第一天比第二天少得到几张喜报？

学生乙：第二天比第三天多得到几张喜报？

学生丙：第一天和第二天一共得到了几张喜报？

……

老师归类总结：刚才同学们提出的问题有很多，有求和的，还有求差的，你们能不能再大胆地想一想，看还能提出什么样的问题？

【预设】学生：这三天一共得到了多少张喜报？

【如果学生第一次汇报就直接提出这个问题，可直接进入下一步】

师：大家一起看这个问题，求三天一共得了几张喜报，你们会算吗？在本上试着列出算式，并和同桌说说你为什么这么列算式。

指名汇报：

【预设】我列的算式是28+34+23=，把三天得到的喜报加在一起就是三天一共得到的。（老师随学生汇报板书算式）

师：我们要求三个数和在一起是多少也用加法来计算。这道题不是两个数相加而是三个数相加，这就是今天的新知识，连加法。（板书）

【设计目的】：巩固加法意义，使学生明确，三个数相加和两个数相加的意义是一样的。

环节2：竖式计算，理清顺序。

师：大家能列出连加法的算式了，真了不起。你能用竖式进行计算吗？请大家在本上试着进行计算。（老师巡视，分别找出两种算法的人到前面进行板演）

第一步：问：你是怎么算的？（为了起到引领的作用，可以叫程度好一些的孩子）

【预设】学生1：我是先列竖式算28+34=62，再列竖式62+23=85.

2  8           6  2

+3  4          +2  3

—————     —————

                6  2           8  5

师：第二个竖式问什么要用62+23呢？

【预设】我先算前两个数的和，再算这个和和第三个数相加的总和。

追问全班：谁听明白了他为什么用62加23了？（指名重复）

说得好，再算三个数相加的时候，先算前两个数的和，再和第三个数相加。还有谁也是这样列式的？叫一名学生完整地复述过程，全班同桌之间小声说。

【设计目的】：巩固、掌握连加的顺序，先算前两个数的和，再用这个和加后一个数。

第二步：看第二个算式和第一个算式的不同。（第二个把两个算式合在一起写了）你的想法很奇特。说一说吧，你为什么这样列式呢？

【预设】学生2：我也是先列竖式算28+34=62，然后再加23，有两个62了，就省掉一个在下面接着写23，就求出和了。

2  8      

+3  4       

————— 

                6  2   

+2  3     

—————   

                8  5   

你的方法很简便，看来你真是一个爱动脑筋的孩子。还有谁也是像他这样算的呢？也像他一样和你的小伙伴说一说吧。

【设计目的】：通过对比，让学生感受到第二个写法的简便。

三、       巩固应用。（分以下三种类型练习应用）

类型1.数中26页“做一做”中的两道题。用自己喜欢的方法直接在本上做，可以叫两名学生到黑板板演，说一说计算过程，同桌互查。

类型2.生活应用。可以做29页第三题。

类型3.简便运算。46+27+14=？看谁做得又快又准。学生自由做，老师巡视，叫不同算法的人板演。

可能有的算法：正常运算46+27=73，73+14=87.

              简便运算46+14=60，60+27=87

              直接运算60+27=87

老师重点点评第二种算法，小结：大家在计算的时候不要急于去算，要先观察数字的特点，再进行计算，有时可以使我们计算得简便。第三种算法，能口算出46+14的结果很好，可以口算的可以不用列竖式，但是在进位加法的时候，为了提高我们做题的准确性，还是要用竖式进行计算。

四、       课堂小结。

请大家回顾，这节课的知识，谈一下自己的收获。

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