《正方形的周长》 苏教版第五册数学说课稿

        分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时的巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到成功的喜悦。
㈣小结质疑，理清知识
    承接开始，我反问学生：这节课，你觉得自已学会了什么？还有什么地方不太理解？然后让学生发表意见，给他们一个梳理知识的机会，让学了的知识保持清晰。鼓励学生深入探究，质疑问难，不懂就问，逐步培养学生的质疑能力和习惯。
四、布置作业：
    《同步训练》P52（练习三十九）
五、板书设计：
                          正方形的周长
       2＋2＋2＋2＝8（厘米）                   2×4＝8（厘米）     
                                               4×2＝8（厘米）
       35＋35＋35＋35＝140（厘米）            35×4＝140（厘米）
                                               4×35＝140（厘米）
                    正方形的周长＝边长×4   

附：
    回顾整节课，我主要安排了四个教学环节：
    ㈠紧扣新课，简要复习；
    ㈡操作尝试，探究方法；
           分了三层：第一层——提示课题，明确目标
                          第二层——操作尝试，理解概念
                          第三层——潜移默化，推导方法
    ㈣巩固反馈，灵活运用；
    ㈤小结质疑，理清知识。
    在这四个环节当中，我摆正了学生的主体地位，充分体现了教师“导”的作用。通过精心设计自学提纲，让学生在自学过程中有路可寻，逐步培养学生的自学等多种能力。

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