《折线统计图》 四年级数学说课稿 教学设计

                        《折线统计图》说课

本课是四年级下册第7单元《统计》。在本单元之前，学生学过条形统计图，已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本课将认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为六年级的统计图分析打下基础。基于以上认识，我把本课的单式《折线统计图》的教学目标定位于以下几点；

1.通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2.能够根据折线统计图对数据进行简单的分析并提出问题和解决问题；能够根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化进行合理的推测；能够根据分析的需要选择合适的统计图。

3.培养学生的观察、收集、整理、描述、分析数据的能力，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。

8本课的教学重点设计为：认识折线统计图，并能正确读懂折线统计图。对于统计图，在生活中我们运用——最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图：股票、每年政府的财政报告等。因此，通过学习，让学生明确如何看统计图——基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。而教学的难点则放在：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。渗透分析、推理的知识。

为达到这些目标，我进行了如下几个环节：

第一个环节创设情境、初步感知并认识折线统计图，从贝贝的口算情况的条形统计图中引出折线统计图，然后比较两副折线统计图在变化趋势上的不同，初步感知折线统计图数量增减变化趋势的优势。

第二个环节是进一步研究、制作折线统计图，从绘制琪琪的口算情况的折线统计图中，来进一步体会折线统计图的优势。

第三个环节是实践应用、分析折线统计图，这也是本节课的难点，能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。其中聪聪、明明的这一组题的设计，我觉得是我本节课的一个亮点，让学生初步体验到折线统计图的内涵，虽然这个对四年级学生来说非常有难度，但是我的目的就是能让学生有所体验那就足够了。

第四个环节就是知识拓展，就是让学生体会到统计不同事物，则需要制成条形统计图，若描述同一事物的变化趋势则要制成折线统计图。这个对学生来时也是比较有难度的，，所以我在设计的时候是先让学生合作讨论，再师生小结。虽然体会不是很深刻，但是有学生能够说出来也已经非常不错了。

至于具体的过程我不一一叙述了，至于里面的环节有什么不足的，或者有更好的设计请同行们多多提意见。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]