《折线统计图》 四年级数学说课稿 教学设计

目标定位的思考：

1、通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2、能够根据折线统计图对数据进行简单的分析并提出问题和解决问题；能够根据折线统计图变化的趋势，对数据的变化进行合理的推测；能够根据分析的需要选择合适的统计图。

3、培养学生的观察、收集、整理、描述、分析数据的能力，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。

过程设计：

一、初步感知并认识折线统计图

1.在对比中认识折线统计图

（1）出示1 分钟口算条形统计图

师：这是一年级小朋友贝贝在一周内，1分钟口算训练情况统计图，（条形统计图）请你认真、仔细地观察一下，把大致的情况记在脑中。

（2）出示2个折线统计图

师：见过这样的统计图吗?知道叫什么吗？（板书：折线统计图）

2．揭题：这也是今天我们要研究的新知识。

（3）学会迁移

师：刚才同学们进行了仔细地观察，那么你认为两幅中的哪幅是在统计贝贝的口算情况，为什么？

生可能：第一幅，（有同学从记忆的数字去比较二者）

生：第一幅，因为第二幅一天比一天多或呈上升趋势……（有同学直接从变化的趋势去分析）

——这两副统计图在变化趋势上有什么区别呢？

（4）对比、出示一组对应的统计图

引导比较：是这样的吗？（出示：条形统计图）

（5）学习看折线统计图

师：知道它的名称，是不是能看懂这张统计图呢？我们一起来看这张折线统计图

请从以下几个问题入手思考：

（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？
（2）每天的口算张数在这幅统计图上都找到吗? 谁来指着说一说。
（3）这幅统计图是通过什么来表示出每天的张数的？（板书：点：数量多少）
提炼：原来折线统计图上的每一个点就是一个数量，而且这个数量我们得对应着找。

二、进一步研究

1．绘制折线统计图，深入研究

师：这是贝贝的同桌琪琪口算的情况，（出示）你认为画成折线，会是怎样的一幅？你能用手形比划一下吗？（开始比较平，后突然增高）试着画下来行不行？（在作业纸上画）

反馈：介绍一下你是怎么画的？（先画点，师书点，又问点表示什么？表示数量的多少，同时板书下来）——媒体演示画好所有的点。

         板书：点：数量多少

然后呢?( 把这些点用线连起来)为什么要把这些点连起来？这样做有什么好处？——这也是折线统计图最大的优势。（先指名说，再媒体演示）然后，我们还得标上数字。这样就完成了，请同桌互相检查一下，对了吗？有出入的可以改正一下。

板书：点：数量多少     

      线：数量变化       

组织讨论：从图中你可以获得哪些信息？（由学生自由说），师始终围绕以下三个问题进行引导。

（1）哪天最多？哪天最少？

（2）哪天到哪天没有变化？哪些天是在增加？什么情况表示增加，什么情况表示减少？

板书：点：数量多少         向上增加

      线：数量变化         向下减少

（3）都是增加时，增加的速度一样吗？怎么看出来的？——引出“陡”

板书：平—不变

          陡—快

提炼：通过观察我们发现了，看折线的倾斜度可以判断增加或是减少的速度。媒体演示缓慢上升、快速上升等，请你边读边比划！

2.感知生活中的折线统计图。

  我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、父母单位、电视里……）

三、实际应用

1．会观察折线统计图

师：其实折线统计图在我们生活中应用非常的多。老师这儿也收集了几张折线统计图，一起来看一下。

（1）一张身高统计图

师：能不能看懂？你会从哪些方面去分析这张统计图？（数据－点，变化趋势发－线，预测）

引导学生观察横轴和纵轴，体会到身高会随着年龄的变化而变化。

师：通过观察，发现身高变化的同时，什么也在发展？如果他以后每年的身高一直统计下去的话，又会是怎样的呢？

生：几年之后，这个折线就平了，因为他成年之后，身高不变了。

生：老师，有可能他老了身高会变矮。这样折线还会下降的。

（2）．聪聪、明明的体温变化记录统计图，如果你是一名医生，仔细观察分析这两幅图，给大家详细地说说这两天他俩的治疗情况，

引导学生说出：

聪聪的病情在好转，4月8日6时—18时体温已接近正常，稍作观察就可以出院……

明明在4月7日6时－4月8日0时体温明显下降但0时开始体温又略有上升，还得吃药进一步治疗

师：看来这两位医生对待病人的病情很谨慎，用词也非常恰当，很到位。

2.了解折线统计图的特点及适用范围

小明统计了401—403班小朋友喜欢水果的情况，想把它绘制成统计图，你觉得绘制成哪种统计图比较好？

——先让学生同桌讨论，再师生小结。

师：听到他质疑，你们作何解释？

目的：1、让学生体会到若统计的是不同事物，则需要制条形统计图；若描述同一事物的变化趋势，则制成折线统计图。

      2、反思：体温图如果做成条形统计图你觉得怎样？

做完这个问题后呢，就给咱们带来了一个新的问题：在什么情况下，绘制折线统计图，在什么情况下绘制条形统计图，这个问题其实是以后要研究的内容，你们刚才的发现已经很了不起了。

（机动）三、拓展：出示一个统计图，有你选择可能会是统计哪个东西？

1.剧烈运动后的心跳变化情况

2.舟山1－5月的气温变化情况

3.三鹿奶粉九月份的销售情况

他还像什么？

四、小结：今天这节课上你有什么收获？

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