《折线统计图的认识》 四年级数学说课教学设计

今天我说课的内容是：九年义务教育课本四年级第二学期（试用本）第42—43页的内容：折线统计图的认识。我从三个方面来说：

一、说教材分析

统计学的内涵包括收集资料、整理资料、描述（呈现）资料及分析解释资料。作为简洁、明了、易懂的呈现方式，统计图一般是根据整理好的统计表，用点、线或立体图像等鲜明地表达统计量或其变化动态。在前面的学习中，学生已经初步学会使用条形统计图描述、解决简单的实际问题，本课主要学习折线统计图，从折线统计图上获取信息，获得分析数据的初步经验。

条形统计图的最大特点是：它可以清晰地呈现不同类别中统计量的数量，不同的类别之间没有次序关系。适用于不同类别中统计量大小的比较。折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，它关键在于描述时间或次序关系及统计量数量的变化情况，并用来预测。它的横轴通常是依时间或次序的先后排列的，若改变其顺序则往往会失去原来的意义。折线统计图适用于表示随着时间或次序逐渐变化的统计量。

为了使学生了解统计的意义和作用，必须让学生直接运用真实的资料，从情景中找资料来解决问题。因此教学中以学生的生活经验为主，从学生感兴趣的主题出发，采用真实的、与生活有关的资料，让学生经历真实的统计活动，在了解统计与生活紧密联系的同时，认识统计的现实意义。

折线统计图是在学生已经学过数据整理、制作统计表并能对统计表作简单分析的基础上进行教学的。在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种重要的信息。《课程标准》明确指出，在本学段中，学生进一步学习收集、整理和描述数据的方法，根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，因此，在教学中注重了所学内容与现实生活的密切联系。

教学目标：

1.知识目标：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据折线统计图回答简单的问题。

2.能力目标：能够从折线统计图中发现数学问题。

3.情感目标：能够依据数据变化的特点进行合理的估测。

4.文化目标：会看折线统计图。

教学重点：会看折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。

教学难点：折线统计图的特点。

教学准备：多媒体课件、机房。

二、说教学程序：

(一 )谈话引入      

《课标标准》强调：数学学习要注重联系学生的生活，让学生学习现实的数学。让学生在熟悉、亲切的情境中提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学,处处有统计。所以以“学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况”为材料引入，充分利用教材提供的有效教学资源。

（二）开展活动，解决问题

教师叙述：为了清晰地表示出每个月平均气温变化的情况。他们将这些数据绘制成了条形统计图。（课件出示条形统计图）在这张条形统计图上，你们又了解到哪些信息?让学生仔细观察，思考——同桌交流——全班交流。在讨论交流中解决问题。《课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这里老师充分发挥学生的独立性、自主性，使学生成为学习的主人。紧接着，让学生充分利用信息技术自主学习，掌握自学的方法，探索认知的过程，是当今新课程倡导的重要理念。数学学习应体现学生的自主性，在分析折线统计图的时候应让学生自主读图，而不是由老师出示问题牵着学生的鼻子走。通过问题：折线的上升说明什么？折线的下降又说明什么？从而突出折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况这一特点。巩固练习中尝试独立思考——交流（课件出示PPT）。此题检验学生是否看懂折线统计图，作出简单的分析；又训练了学生的语言、思维的能力。

（三）应用实践，深化拓展，提高认识。

闯关游戏采用了网页的形式，充分体现了数学与信息科技的整合，同时也符合学生好胜的年龄特点。在快乐中享受学习，在学习中激发热情。自己的进步或不足及时得到反馈，还提供了修正的机会。这里至少达到了三个有效：一是信息技术与数学教学课程的有效整合；二是学生享受快乐学习的有效；三是教学评价多元、及时、以人为本的有效。

三、说目标达成：

折线统计图从学生观测气温这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。体现“数学从生活中来，并服务与生活”的课标理念。

在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。

学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生认识了折线统计图的结构后，教学观察折线统计图时，教师分了二个层次让学生思考。第一，让学生观察表格，能得到哪些直接信息。学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。这是表面的信息。第二，让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。如：气温升得最快是几月到几月？降得最快呢？这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。所有这些都是为本课的四维目标服务的。

今天我说课的内容，有不足之处恳请大家给予我指导和帮助。谢谢大家！………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件