《求平均数》 四年级数学说课稿教案

2007年5月6日

《锐角与钝角》教案

                                天池初中 杨益民

教学内容：（西师版）二年级下103页例1、例2，104页课堂活动1、2、3题以及练习十五1、2、3题。

教学目标：（1）结合生活情景认识角，会辨认锐角与钝角。

         （2）引导学生在探索的过程中，获得成功的体验。

         （3）鼓励学生参与的热情，并培养他们科学的学习方法和良好的学习习惯。

教学准备：多媒体课件，三角形纸片

教学过程：

一、情景导入

师：亲爱的孩子们，喜欢魔术吗？生（答）

师：我们先来看黑板上的图。依次出示长方形、有一条对角线的长方形、三角形和直角。（一边出示一边让生回答，当出现直角时，板书“直角”）

师：生活中，我们在哪些地方见过角？生（答）

学生汇报，课件补充，让生说出图中的角。

教师小结，进入下一环节。

（意图：有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，借助已经学过的“直角”知识，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂，以达到引人入胜的效果。）

二、自由探索

1、（课件出示杂乱在一起的不同的角。）师：在这些角中，我们已经认识哪些角？生（答）师：我们能将剩下的角进行分类吗？小组自由归类。

2、学生展示分类结果，并说出理由。

（意图：让学生对角进行分类，这实际上是以图形为载体，对儿童进行一次逻辑训练，达到启迪思维的目的。同时，也可以从中了解学生原有的知识领域。）

3、根据分类结果，师画出两个钝角和两个锐角。师：这些角与直角有什么不同吗？结合学生回答，在锐角和钝角下分别板书“锐角”和“钝角”。

4、让学生说出课件中的角分别是什么角？说出依据。

5、出示两个接近90度的角，让学生判断是什么角？引导学生明白：当不容易判断是什么角时，可借助直角来判断。让学生动手比一比，并回答。

（意图：顺着学生思路进行教学，力求创设宽松的环境，让学生说出来，养成有想法敢说的习惯。）

三、巩固提高

1、              提出任务，进一步感知角

（1）用一只手臂比出不同的角。

（2）把手中的三角形分类，并写上名称。（小组交流，全班展示）

2、              由实物抽象到图形

（1）辨认单独的角，完成练习十五第1题。教师巡视，集体评讲。

（2）在图形中辨认角，完成练习十五第2题。教师巡视，集体评讲。

（意图：巩固练习，立足基础，适当发展。按比“角”、写“角”、认“角”三个层次的安排，使学生在练习中内化新知，培养空间观念，使不同层次的学生都学有所得，能体会到成功的喜悦。）

四、角的应用

(1)中外建筑  (2)几何图形   (3)日常生活中的角  (4)奇妙的七巧板。

五、课堂总结。

   结合学生用手中的图形卡片，拼组图形，结束新课。

《求平均数》说课式教案

华龙小学  胡  静

一、教学内容

《求平均数》是九年义务教育六年制小学数学第八册第一单元第3小节“简单的数据整理和求平均数”第二课时的内容。

二、教学目标

1．知识目标：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，能用平均数的知识解决问题。

2．能力目标：培养学生调查、收集数据的能力；解决实际问题的能力和估算的能力。

3．情感目标：渗透“生活教学”的思想，激发学生的学习兴趣，培养学生从数学的角度观察问题、思考问题的良好习惯。

三、教学重点

理解平均数意义，掌握求平均数的方法。

四、教学难点

理解平均数的意义。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题。

1．感受平均数产生的需要。

游戏：拍球比赛。

在人数不等的情况下，怎样比较哪队胜，哪队负呢？

引出课题：求平均数。

[游戏是小学儿童喜闻乐见的形式，利用“拍球比赛”引入课题，使学生领会数学学习的内容是现实的、有挑战性的，让学生感受到数学就在身边，感受到平均数的意义和作用。]

2．探索平均数的方法。

“我们怎样求平均数呢？”同桌讨论讨论，试看求一求。

让学生板演求的方法，边板书边讲解算式的意思。教师从而引导学生总结出求平均数的公式：总数÷份数=平均数。

[这一环节设计：培养了学生合作意识和口头表达能力。]

3．理解平均数的意义。

教师引导学生说出：

（1）平均数比最大的数小，比最小的大，它是中间的一个数。

（2）平均数是把多的往少的匀。

（3）平均不是一个实际的数，它是虚拟的。

（4）平均数比较好地反映了一组数据的总体水平。

[把主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，培养了学生的探索能力。]

4．沟通平均数与生活的联系。

师：在日常生活中，哪些地方用到过平均数？

（1）每次考试后，老师都要算平均分。

（2）我们这小组的平均身高是135厘米……

[尽量发挥学生的主观能动性，让学生感受到数学与生活的联系。]

（二）联系生活实际，拓展应用。

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