《求平均数》 四年级数学说课稿教案

教学内容：西师版课程标准实验教科书二年级上册第43页

教学目的：

1．使学生认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面中的角，知道角的各部分名称。

2．初步培养学生的观察能力和动手操作的能力，以及主动探究的意识。

3．创设平等和谐的学习氛围，使生获得积极的情感体验。

教学重点：

在只管感知中抽象出角的形状，能说出角的各部分名称，会辨认角。

教学难点：

理解和辨析生活中的角。

教学过程：

   一、联想无限，激趣导入。

  （一）出示“角”字问：“同学们认识这个字吗？看到这个“字”，你能想到什么？

           注重所学知识与日常生活的密切联系，让学生在观察，操作活动中获得对平面图形的直观经验，所以本节课我设计了让学生找一找，摸一摸，折一折，比一比等一系列实践活动，在活动中获得对角的初步认识，让学生感受到教学与生活的紧密联系。

由一个“角”字，使学生展开联想，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，激发求知欲。

（二）观察感知，出示课题。

   请生拿出桌面上的图形，观察并思考，这些图形中有角吗？请指出来：

   小朋从这些图形上找到的角，就是我们

今天要认识的新朋友“角”，生翻开书，读课题。师补充完整课题——角的初步认识。

二、操作实践，自主建构。

（一）找一找。

（1）角在我们的生活中无处不在，有位小朋友画一幅画，在这幅画里藏有很多的角，同学们能不能把它找出来吧？

  生自由找角，指名生上台指出角的形状来。

（2）我们的生活用品里也有角哦（出示实物）他们表面的角在哪儿

呢？找一下吧！并请生用小棒把角的形状比出来（剪刀、

有感知，建立角的的表象过程，通过学生熟悉的生活环境，应到学生发现角，干支数学与生活的联系。

设计折一折，摸一摸，亲身体会感知角的特征。从而认识角各部分名称，培养学生初步的观察能力，从实物中抽象出几何图形，发展了学生空间观念。

子、钟）

（二）折一折。

1．拿出桌上的一张圆形纸扇，问：

 “这张纸上有角吗？你能不能想办法折出一个角。2．师一边巡视，一边引导学生折出一个角。

四、摸一摸

1．用手摸一摸，你折的角，有什么感觉，

2．再摸一摸，两边有什么感觉？

五、画一画

1．师在黑板上扮演画角并口述角的画法。

2．学生联系书空，画角。

六、巩固练习

（一）判断比较，深化认识

1．下列图形，学生用手势判断

（二）摸角活动

（三）找角活动

（四）做角活动。

七、课堂小结：

今天我们一起认识了一个新朋友“角”？角有什么特点？

巩固角的概念，突出对角本质属性的认识。

        感受角与生活的密切联系，体验成功的快  乐，增强学习数学的信心。

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