分数除法 教师说课

今天，我说课的题目是"分数除法（一）"。下面我将从：教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面来进行说课。
    一、说教材：
    1、教学内容 
    本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。 
    2、教材分析 
    这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 
    3、教学目标 
    根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标： 
    知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 
    过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：通过一系列"自主探究----得出结论"的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。 
    4、教学重、难点 
    根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 
    教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。 
    5、教学准备 
    为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。 
    二、说教法与学法： 
    根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点： 
    ⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。 
    《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。 
    ⒉以探索为主线，鼓励学生算法多样化。 
    学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。