网络环境下“轴对称图形”教学设计 五年级数学说课

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《长方体和正方体的体积计算》教学思路设计

林 逸 辉

一、说教材

1、说课内容：人教版第十册的二单元《长方体和正方体的体积计算》第一教时。

2、教材分析：

  体积对学生来说是一个新的概念，从平面图形到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。长方体和正方体的体积计算，也是计算其它各种几何形体体积的基础。

3、教学目标：

（1）知识目标：使学生理解长方体和正方体的体积计算公式，初步学会计算长方体和正方体的体积，会理解乘方的意义，会运用所学知识解决实际问题。

（2）能力目标 ：通过操作、观察、探索、讨论，培养学生的探究能力和合作精神，发挥学生的自主性，拓宽学生的思维能力，逐步形成空间观念。

（3）情感目标 ：让学生经历推导体积公式的过程，体验成功的喜悦。

4、教学重点：通过实验，引导学生总结出计算长方体和正方体体积的计算方法。

5、教学难点： 理解乘方的意义，会正确进行相应的计算。

6、教具及学具准备：

（1）师：两个橡皮泥捏成的长方体、投影仪、表格（每组一份）

（2）生：每生各准备棱长1厘米的小正方体8个。

二、说教法、学法：

 《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在学习过程中，学生不能被动吸收课本上的知识，应在教师的帮助下自己动手、动口，在观察、探究中获取知识。因此，本节课以实验操作发现法、谈话法、类推法、练习法等方法进行教学。

1、操作发现法：学生已掌握了体积的概念，并能知道棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。因此，本节课完全而且应该放手让学生自己动手操作、探究、交流，发现长方体体积的计算方法。

2、谈话法：在推导长方体的体积计算公式时，运用这种方法，可以使学生各抒己见，发表自己的观点，然后教师加以综合。这样使学生能主动认真听课，教学的重点任务也较顺利地完成。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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