《相交和平行》 苏教版第九册说课稿

各位老师，早上好！我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是——《相交与平行》第1课时，苏教版第九册第六单元的内容。

教材分析：新《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本单元正是向学生介绍同一平面内两条直线的位置关系这一空间知识，同时为学生将来学习几何学奠定一定的基础。本课是本单元的第一课时，主要解决平行和相交的概念问题及“做”平行线的问题。

根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：

知识和技能：结合生活情境，使学生感知同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。

过程和方法：使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；发展学生的空间观念、空间想象力和创造性。

情感、态度和价值观：

①使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣。

②能根据现实生活中平行所散发出来的美对学生进行审美教育。

教学重点：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。

教学难点：能借助工具做一组任意平行线；“同一平面”的理解和延伸。

课前准备：直尺、三角板、铅笔、方格纸、游戏小棒若干

教学过程：

本节课我设计了4个环节：

第一个环节，复习旧知，激趣导入

首先，我会激趣导入：同学们，在我们身边的许多物体的边是由线围成的，哪位聪明的孩子能说一说我们所学过的线有哪几种？

然后，让学生一个一个踊跃发言后，要求问：谁能说一说什么样的线是直线，直线有什么特点？

最后，根据学生的发言导入：直线与直线之间存在着一种非常有趣的关系，大家想不想知道呀？今天我们就来探究这种关系，那就是平行：

（板书）认识平行线

[通过复习旧知，为新课铺路搭桥，通过设疑激发学生的求知欲与学习兴趣]

第二个环节，探究新知,认识平行线

首先，引导学生观察黑板的边、练习本的边、窗户的防护网等有哪些可以看作是直的线。指名让学生说一说，根据学生的交流，教师画出三组直线（板书）

然后，让学生分组讨论：每组中的两条直线是什么关系？（相交或不相交）指名用自己的语言在班上交流。结合交流引导学生认识直线的相交与不相交。要注意引导学生根据直线无限延长的特点，知道第三组直线也是相交。

接着，在认识直线的相交与不相交的基础上，引导学生观察黑板的对边、练习本的对边，窗的对边等有哪些共同的特点？通过教师的引导与学生的观察就会发现这些对边都是不相交的两条直线且在同一平面，根据教室墙壁与天面这两个不同的面，引导学生观察墙壁地角线与天面横梁线的关系，使学生认识同一平面，进而描述出平行线的概念。

（板书）使学生认识到：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，其中一条直线是另一条的直线平行线。

紧接着，让学生找一找、说一说周围情景里有哪些可以看作是平行的例子？接着让学生联系课桌面找出两条不在同一平面的直线。

然后，再在学生对平行线有了初步的认识之后，学生分组，用小棒或长方形的纸、动手摆一摆、折一折、想办法做出一组平行线。然后汇报、演示、说说自己是怎样做的。

最后，教师演示：把两根小棒放成异面不相交的直线。通过提问：这两根小棒相交吗？两根小棒在同一平面吗？两根小棒平行吗？为什么？通过学生的观察与思考，加深理解平行线的意义，突破教学重点。

[这一教学环节的教学符合学生的认知规律，把抽象的数学知识变成具体的生活实例，让学生在观察和体验中获取知识，通过动手摆一摆、折一折等活动，加深对平行线的认识，进一步丰富感性认识，这样可以达到教学目标、突出重点，而且也培养了学生的动手操作能力和勇于探究的精神。]………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件