《分数除法应用题》 六年级数学说课稿教案

《分数除法应用题》说课教案

一、说教材

1、教学内容：九义小学实验数学第十一册第77页例3—分数除法应用题的教学。

2、教材地位。本课是一节新授课。这里出现的分数除法应用题是求比一个数多（或少）几分之几，求这个数的分数乘法应用题的逆解题，是已知比一个数多＜或少＞几分之几求这个数的较复杂的除法应用题。

2、教学目标

⑴使学生掌握分数除法应用题的结构和数量关系，学会分析解答分数除法应用题，发展学生思维能力。

⑵过程与方法，引导学生自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。

⑶通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。

3、教学重点、难点

⑴理解应用题的数量关系，并能正确解答分数除法应用题。

⑵找出所求数量与已知条件间的相等关系。

二、说教法和学法

整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。

1、自主探索，寻求方法。

让学生充分自主探索，寻求分数除法应用题的解答思路和方法。

2、设计教法，体现主体。

整堂课的设计，学生为主体，教师引导，注重学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。

3、分层练习，注重发展。

练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。

4、运用电教设备，增加容量。

三、说教学过程

（一）、复习旧知识

判断单位“1”的练习。( 看大屏幕口答)

1、小朋的身高是小文的7/8。

2、六年级人数占全校人数的 1/5。

3、汽车速度相当于飞机速度的1/6 。

（二）、导入新课——采用直接导入法

同学们已经学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的一步应用题，这节课我们接着学习——较复杂的分数除法应用题。

（三）、进行新课

1、出示尝试题＜看大屏幕＞

长虹村去年收粮食800吨，正好是今年收粮食的8/9，今年收粮食多少吨？

能解答吗?怎么分析题里的数量关系?解题的格式是怎样的呢？哪个数量看作单位“1”？单位“1”是 已知的还是求知的？所以用什么方法解答？

2、自学课本。请带着以下问题自学例3。

思考：

⑴今年的粮食数和哪一年的粮食数有关系？有什么关系？谁是单位“1”？

⑵用什么方法解答？根据什么列方程？“1”表示什么？1－1/9表示什么？

3、尝试练习。

全班同学动手尝试，教师巡视检查，抽取有代表性的（对或错）解法在视频展示台展示，为讨论提供情景。

4、学生讨论。

板演的学生说出解题思路。

学生间评议尝试题练习中学习的情况，哪种方法对，道理是什么？哪种方法错，是什么原因？

5、教师讲解。

⑴教师引导学生说出怎样用线段图标出题中的条件和问题。(学生看大屏幕)

找出已知条件和所求问题。

提问：这道题里有几个数量？需要用几条线段来表示？

提问：先根据哪个条件来画线段，表示哪个数量？

提问：根据这个条件确定谁为单位“1”？

通过以上一系列提问完成下面的线段图。

⑵找出单位“1”的量，结合线段图理解数量关系、解题思路和解题方法。

⑶学生发问。

（四）、第二次尝试

试一试：商店运来一批水果，梨的筐数比苹果筐数多1/4，运来梨16筐，运来苹果多少筐？

1、指导学生用线段图表示题意。

2、学生先尝试解答，再说出解题思路。

3、集体评析、校对。 

（五）、巩固练习

1、基本训练：做课本第81页第1题，独立完成。

2、开放性练习。

停车场里有36辆小汽车， 大汽车的数量是小汽车的1/4, 大汽车的数量比运货车的数量少2/5 ,运货车有多少辆？

（六）、课堂总结

教师：今天我们学习的应用题有什么特点？

教师：遇到这样的应用题，分析解答时应该注意什么？（启发学生说出要弄清题目有哪三个数量，它们之间有什么样的关系，找出题目里数量间的相等关系，再确定设哪个量为x,并列出方程或直接用除法算式解答。）

（七）作业 么方法解答？根据什么列方程？“1”表示什么？1－1/9表示什么？

3、尝试练习。

全班同学动手尝试，教师巡视检查，抽取有代表性的（对或错）解法在视频展示台展示，为讨论提供情景。

4、学生讨论。

板演的学生说出解题思路。

学生间评议尝试题练习中学习的情况，哪种方法对，道理是什么？哪种方法错，是什么原因？

5、教师讲解。

⑴教师引导学生说出怎样用线段图标出题中的条件和问题。(学生看大屏幕)

找出已知条件和所求问题。

提问：这道题里有几个数量？需要用几条线段来表示？

提问：先根据哪个条件来画线段，表示哪个数量？

提问：根据这个条件确定谁为单位“1”？

通过以上一系列提问完成下面的线段图。

⑵找出单位“1”的量，结合线段图理解数量关系、解题思路和解题方法。

⑶学生发问。

（四）、第二次尝试

试一试：商店运来一批水果，梨的筐数比苹果筐数多1/4，运来梨16筐，运来苹果多少筐？

1、指导学生用线段图表示题意。

2、学生先尝试解答，再说出解题思路。

3、集体评析、校对。