《复式折线统计图》 苏教版第十二册说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学数学第十二册第三单元的：复式折线统计图。本单元是小学阶段最后一部分统计初步知识的内容。复式折线统计图是在学生学习了数据的收集整理、绘制单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。它是用来解决日常生活和生产中一些实际问题的基础。

本课教材分为制作复式折线统计图和分析统计图两部分内容。教材先出现一张复式统计表，要求根据表中的数据制成复式折线统计图，由于学生已具有制作单式折线统计图和复式条形统计图的能力，教材只提醒学生“制图时要用两种不同的折线表示两种数量”，并给学生做了示范，学生制成统计图后，让学生根据统计图回答问题，让学生感受到复式折线统计图的特点，培养学生利用信息进行分析、判断的能力。

根据教材内容，我认为本课教学的重点是认识复式折线统计图，知道它的制作方法，能对复式折线统计图作简单的分析，而根据六年级学生的认知规律和我班学生的实际情况，我认为使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析是本课的难点。

根据以上的分析，本课时的教学目标是：（1）初步认识复式折线统计图，会用两种不同的折线表示两种不同的数量，会对图中数据进行分析、比较、判断。（2）通过制作、分析统计图，渗透统计思想，培养学生观察、分析和操作的能力。（3）通过对统计图数据的分析，使学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的积极情感。

根据教学目标和学生的生活经验，我准备按以下几个环节组织教学。

（一）师生交流，引入课题。

我先借助多媒体出示王军四次数学测试的成绩。引导学生思考：可以用怎样的形式清晰地表示出这些原始数据。学生小组讨论，可能会说统计表、条形统计图、折线统计图。接着我又向学生提供李红四次数学成绩，又问，现在你又会用怎样的形式来清楚的表示两个人的成绩呢？为什么要选择这种统计方式？让学生先独立思考，再在小组中说一说，形成共识。学生可能会出现选择复式条形统计图和复式折线统计图两种意见。然后多媒体出示复式条形统计图，引导学生思考在复式条形统计图中，是怎样看出同一次测试中，王军和李红的成绩的，引出用图例来区分的，接着追问学生：复式折线统计图中又可怎样来区分呢？然后引出课题复式折线统计图。这一环节，选择学生的数学成绩作为学习资源，贴近现实生活，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。

（二）自主探索，制作、分析统计图

我先让学生拿出一张水平线和竖直线的格子图，问：怎样来制作这张复式折线统计图呢?学生独立思考后小组交流。交流时引导学生说说统计图上的一个单位长度表示多少，横轴上又怎样表示，两个人的分数变化情况在图上又怎样来表示。学生明确用不同的线来表示两人的分数。然后，让学生在统计图上描点、连线和标明图例。最后，再让学生说说图中两条折线各表示谁的分数，是从什么地方看出来的，强调要用图例，才能使人看明白。这环节，学生在原有的基础上已认识了制作复式统计图的方法，通过学生独立思考和小组讨论，学生明确了两种不同的折线表示两种数量，掌握了制作方法，也培养了学生的动手能力。

在完成制作后，我选择一副统计图展现给学生，并让学生思考：哪一位学生的数学成绩在不断的提高？哪一位学生的数学成绩不够稳定？哪一次数学成绩他们最接近？根据这折线统计图你还想到了什么？学生细心观察后交流。最后，引导学生比较刚才的复式条形统计图和复式折线统计图，使学生在观察比较中认识条形统计图和折线统计图各自的作用。

这环节，通过学生的观察、分析、比较，提高学生对统计图的分析能力和判断能力，增强处理信息的意识，又让学生认识了条形、折线统计图各自的作用。

三、联系实际，拓展应用

根据以上内容，我准备在实践练习中安排三个层次的内容。

1．完成练习四的第1题。让学生仔细观察，并回答书本上的问题。通过观察、分析统计图，培养学生的分析、比较、判断的能力。

2．完成练一练。先让学生根据数据完成折线统计图，再根据统计图回答问题。进一步掌握制作复式折线统计图的方法和培养分析能力。

3．请学生根据自己搜集的近四次数学成绩和老师提供的四次全班平均成绩的数据，制作成折线统计图，根据统计图进行分析，最后让学生自由交流自己对近几次数学成绩的的看法。学生收集数据、制作统计图，分析数据，培养学生实际应用能力，体现了复式折线统计图的价值。

结合教材的特点和学生的实际情况，本节课有以下几个特色；（1）以学生发展为本开展课堂有效教学。从学生已有的基础知识和生活经验出发，为学生提供观察分析、合作交流、动手操作的机会，领悟制作的方法和学会对图中数据的分析和处理，提高了教学的有效性。（2）注重与生活的联系。以学生最熟悉的成绩作为学习素材，学生在观察、制作、分析中，体验到了数学和生活的联系和数学的价值。

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