比的意义 六年级数学说课稿

“比的意义”这节课是本单元的开启课，是这单元的知识核心，对以后的学习有着深远的影响。这节课的教学内容是六年制第十二册56—59页，是该单元的开端。“比的意义”是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此：

一、 本节课教学目标如下

   　1、理解并掌握比的意义，会正确的读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。

    2、通过主动发现讨论式学习，激发合作意识，理解并掌握比与除法，分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。

    3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培养学生在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

  　二、教学重点难点

    1、理解掌握比的意义。

2、比与分数，除法之间的区别。

三、教学准备

多媒体资源，出示课件。

 　　四、教学过程活动与安排

  　（一）创设情景，导入新课

    让学生说一说自己班里男生，女生人数，并根据自己提供材料提出问题，用学生身边的材料激发学生探究的欲望，同时，明白生活中主要有两种比较方法，一种是相差关系，用减法计算；还有一种是倍数关系，用除法计算等。

   　(二）自主探究，合作交流

    1、“比的意义”教学

    第一步，让学生明白我们这节课继续研究倍数，倍数关系问题的两种量，让学生解决刚才的问题，根据学生列出的除法算式，明确：长是宽的几倍，宽是长的几分之几。启发学生用一种新的方法进行比较，然后展开“比的意义”的教学活动。

    第二步，给学生出示一辆火车2小时行驶140千米，使学生初步知道两个不同的数量之间的关系，也可以用比来表示，在学生对比充分感知，体会的基础上，让学生概括出比的意义。

   　2、比的读法与写法，各部分的名称，求比值的方法教学。

    这里直接让学生自学，再引导学生对这些知识的掌握。通过习题的训练，寻找求比值的规律，即可以用分数，整数，小数来表示。

   　3、比与除法，分数之间的关系，比的后项为什么不能为零

    这个环节我提出：关于比，你还想知道什么？（放手让学生提问）然后让学生带着问题自学书本上的知识，引导学生看书，合作交流，能够比较“比”“除法”“分数”之间有什么联系。填写表格，再通过“相当于”这一词理解，明确它们的区别。

  （三）多层次练习，巩固新知识

    练习多样化，既巩固本节课知识，又增长了乐趣。特别是培养学生独立思考的习惯及辨析能力。

总之，我只想让学生在自主，探究，合作交流，分析，概括，比较，总结，归纳得到提高。实现学生自主学习，培养学生创新精神。但今天我在教学课堂中，由于个人教学水平有限，没有很好地调节课堂活跃气氛，对于学生的放手探究还做得不够。我会加强平时学习积累，今后将在教学实践中去锻炼自己。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件