大力推进新课改 全面提高教学质量——县中学深入学习实践科学发展观调研专题报告

2、阶段总结，治乱纠偏  因为部分教师思想上存在怀疑和观望，针对实验中存在的问题学校及时组织阶段总结，一年以来学校共组织了针对生成如何体现集体智慧、“教学练”如何适应学生、预习如何不走过场、使用如何发挥教师个性，增加单位时间的效度，如何让学生动起来、如何发挥学习小组效益、检测等九次总结会，开展座谈、问卷调查、试卷分析等形式了解情况，及时将问题与整改措施印发书面材料，发给每一位教师。去秋，一学期“教学练”三个年级的打印费近三万元，但换来了实验的整体推进，换来了教师的专业发展，换来了学生的不上现当，我们认为是值得的。后段我们将一如既往。

3、把握重点环节，矫枉必须过正  “教学合一”的“教学练”实验改革的目标最佳切入点是课堂，最佳结合点是提高课堂教学的实效，最佳突破口是改革备课模式。“教学练”课题实验要想取得实效，必须把握“教学练”的生成关、使用关、评价关，为此学校专门修改了相关制度，就相关问题作出了严格的规定：“教学练”的生成必须充分体现集体智慧，不能成为一人忙碌众人偷闲的工具，要想课内省时必须课外费时，下周使用“教学练”必须提前一周完成，所有“教学练”必须经备课组长及教研处签字后才能付印，在“教学练”的生成方面，要注意目标的明确性，教学过程要与教学目标相一致；要关注学情，加强学法指导；题目要精选，切忌完全照抄教参或教辅资料等，如果谁主备的“教学练”质量不佳，老师和学生反响很大，则此次“教学练”的费用由该老师负担。“教学练”在使用过程中，学生的预习是第一关，预习好了上课的效率才高，预习效率低下将直接影响教学计划，第一学期和第二学期每晚自习安排一名教师负责维护纪律，一律不得讲课，讲课以空堂论处，本期为确保预习效果，每晚每科安排一节科任教师到班答疑释难，督促预习，但不得讲课；课前，要求“教学练”要提前一周发到学生的手中，要求学生完成预习导学部分，对没有做或没有做完的学生，教师要敢于给予“惩罚”，或罚唱歌、或罚跳舞、或罚做俯卧撑…….总之，惩罚学生不愿做的事，但切忌体罚学生，且注意一个“度”，坚决做到“教学练不做不上课”，贯彻“先学后教”的原则。教师要利用课余时间，对学生的“教学练”进行评判，掌握学情，再次备课，充分凸现教师在“教学练”生成中的主导作用。为保证预习效果，防止教师上课撞子打子，从第二学期开始，各学科同一天尽量不安排连堂课；课中，坚决要求教师按照“教学练”上课，教师不用或不按“教学练”讲课，学生有权罢课，该节课按“旷课”论处；坚决贯彻“精讲多练”的原则，教师尽量少讲，多让学生发表自己的见解，充分凸现学生的主体地位。同时要教会学生处理好听课和做笔记的关系，强调笔记就做在“教学练”上，以便今后好复习。课堂练习要当堂完成，师生互评、或生生互评。我们从夯实课堂教学过程抓起，以“领导听课检查”代替过去的“集中检查”，要求以年级长为主，每周安排听课3----5节，同时邀请教研处、教务处的领导，教研组长、备课组长，同学科的教师参加。听课时，领导要做到“一跟、二看、三评、四记”。淡化讲台，淡化黑板，把教师逼下讲台，扩大教师在教室的活动半径；评课议课时，把学生发言不少于该班学生数的80%作为红线还学生以话语权、主动性，促使学生动起来。在绩效评价上，重备课组轻教师个体。对不按学校实验方案操作屡教不改的教师坚决停课充实后勤，去秋就有两人换岗。通过一系列的规定使学校的课题实验有序开展。

4、激励先进，典型引路  为使实验的重点环节不致落空，刺激教师参与实验的积极性，去秋学校就全期生成的“教学练”进行了评选，并组织了“教学练”使用的优质课评选，经报请教研室同意共颁发县级奖项21人次，去秋学期总结时对表现突出的的七年级语文备课组长，八年级数学备课组长，直接组织课题实验的教研处学校给予专项奖励。

黄梅县白湖中学深入学习实践科学发展观调研专题领导小组

上一页  [1] [2]