让教师成为教育科学发展的生力军——教师职业状态透析及改善策略

综合以上分析，我们认为教师目前职业状态，除部分教师是自身人格特点造成的外，主要原因还在于外部环境压力造成的。当教师面对繁重的工作、生活压力，而自身许多诉求又得不到满足，产生了无“娘家”“婆家”的心理失落，继而产生的是对教育的失望，对教师行业的失望。这时教师一定会降低自己对理想、事业的追求，转身从“应付”工作，寻求“实惠”中来自我保护。从理论上讲，要解决教师职业倦怠问题理应从上面提到的几个成因入手。但我们都很清楚，我国的考试制度不从根本上变革，竞争压力、学校管理体制、社会期望这些方面是很难得到根本改善的，而考试制度在短期内是不会有大的改革的。那么解决的方法就很有限，因此本人试图从改变外部环境和教师内心调整两个角度来解决教师的“失落心理”提出解决思路。

三、改善教师职业状态的思路

1、政府要提高教师的工资待遇，让教师自信起来。据调查表明：33%的教师认为为教师减少压力的有力措施是提高教师待遇。的确，提高教师的财政性工资收入，确保其与公务员持平，让教师成为人人羡慕的职业时，教师自然就会产生职业成就感，而有了职业成就感，就有了自信，工作有了劲头和活力，他们的职业状态最终也会得到调整。当前，绩效工资的推出有效解决了教师工资过低的问题，但想让教师职业成为人人羡慕的职业，还有很大的距离。当务之急要尽快建立教师工资待遇提高的长效机制，或制定地方性法规，从法律上保障教师收入增长，确保教师财政性工资收入与公务员持平，并同步增长。如果地方财力允许，不一定局限于绩效工资，可以有更大的物质激励空间来提高教师的工作积极性。

2、教育部门要重建小学文化课评价，让学生“底子”厚起来。随着素质教育和九年义务教育的全面铺开、小学统考的取消，小学文化课成绩渐渐淡化，某些小学，教师文化课教学成效不再列入业务考核和学期评价之列。这使得学生文化课教学纯粹成为教师的良心驱使。在有些地方，小学文化课有弱化的倾向，小学生文化素质的高低往往取决于家长的重视程度和要求强烈程度，这直接导致了某些地方的小学生文化素质急剧降低。这也是当前影响我区或是某些地方教育科学发展的主要障碍。据统计，近3年（或以上），考上清华、北大的学生都是来自城镇以上的家庭和学校，没有一个来自农村。可见农村教育的问题已到了不得不重视的程度。农村的孩子从一开始就已经输在了起跑线上，这跟教育的资源不平衡有关外，与农村小学文化课弱化也有很大的关系。

我们应该非常清醒地认识到，素质教育的核心是文化素质教育，文化素质是一个人其他素质如科技创新素质等的基础，弱化了文化素质去发展其他的素质是不可能办到的，即使办到也是要付出巨大的代价，这不利于学生的可持续发展，与科学发展观是背道而驰的。在对文化素质教育的认识和评价方面，我们不能从一个极端走向另一个极端。因此，重视文化素质教育，有必要重建对小学文化课的评价，这既是教育可持续发展的要求，也是受教育者可持续发展的要求。我认为，一是要有政策的导向，教育主管科室和业务科室要重视对小学文化课评价的指导和组织，不能对小学文化课教学放任自流。二是要开展评价方式和内容的研究和尝试。评价的方式不一定通过统考，评价的内容也不一定仅限于课本，如小学语文在学好拼音和字词句的基础上，培养学生大量阅读的习惯和能力，可以借鉴温州市实验小学阅读段位的评价方式对学生进行语文能力的评价。三是教学评价要有一定的比例与学校内部考核挂钩，学校对教师要有一定的责任要求。

当学生具备扎实的文化基础，学生的可持续发展就有了可能。当教师面对的是灵性的、积极的、有活力的教育对象时，教师的教育激情就会被激发出来，即使没有更好的物质刺激，也可能会产生事业的成就感。

3、学校要多给教师人文关怀，让教师幸福起来。事实证明，并不是所有的教师都看重金钱，针对选择教师职业的原因调查，44%的教师承认“自己希望从事教书育人的工作，为社会做点贡献”。经济的激励虽立竿见影，但仅有外在的激励，作用不能持久。当生存和安全的需要得到满足后，人们更关注工作本身是否幸福。他们还有人文关怀的需求，而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。因此，学校要创设良好的物质环境和人文环境，让教师觉得即使没有更好的工资待遇，但觉得在这样的工作环境中舒心。

一要改善办公条件。如建设好办公室环境、校园环境，配置好办公设备，安排好后勤工作，解决好吃饭等后顾之忧，使教师能有一个良好的工作环境。二是在制度管理上学校要体现知人善任和人文关怀。如安排最合适的人到最合适的工作岗位上。对经济拮据的人多在经济上帮助；对职业高原期的人，多讲理想，给目标，激发热情；对重视发展自我超越自我的人，要放大其思想，帮助他形成自己的教育风格。三是为教师发展创造条件。搭建平台，满足教师个人成才和发展的需要。如为教师提供业务进修和深造的机会，搭建能让教师特长发展和成果展示的平台等。四是学校要加强文化建设。要营造一个相互欣赏，积极向上的文化氛围，激发、培养和爱护教师的成就感。五是要建立能充分体现教师工作价值的发展性、激励性评价制度。对教师的每一点进步都给予及时和充分的肯定，使教师即享受过程幸福，又能享受结果幸福。六是要给予及时的生活关怀。重视教师的健康，定期体检，在教师生日等高兴的日子校长寄语给予祝福，在教师或家属生病时给予关怀等。让教师深刻体验学校的人文关怀，提高教师对学校的认同感和归属感。

3、教师自身要正确认识和评价自我，让自己安心下来。作为教师，一要调整认知，学会适应。教师之所以面临极大压力，与对自己缺乏客观的认识有一定关系。教师会往往夸大自己的能力，自我期待过高。因此过于自信，自认没有跨不过去的障碍。当遇到困难和挫折时，往往又走入另一个极端，夸大自己的缺点，对自己失去信任。要学会理性的认识自己，愉快的接受自己，要正视理想与现实的差距，不能怨天尤人。处理好工作与生活、工作与家庭的关系，使自己的工作与生活有机的容入社会大环境之中。二要提高认识，珍惜工作。深刻认识教师职业是非常有意义和有价值的职业。我们教学生做人，教学生学习本领，教好了人，是对社会和受教育者家庭多大的功劳和贡献啊，这是一项积德行善的事业。既然我们选择了教师，那就不能误人子弟。当你对自己的工作厌倦，或者认为这个工作委屈了你的时候，勇敢地放弃，不要一边抱怨一边工作，这对人对己都不负责任。要知道，现在还有多少大学生等着就业，所以请在拥有的时候珍惜工作的机会。三要寻求支持，改善环境。智者当借力而行，领导的支持与关爱，同事的理解与帮助，社会的认同与肯定可以改善教师对自我价值和自我概念的认识，进而增强自尊心和自信力，对于应对压力和摆脱困难有极大的帮助。通过同伴互助、经验交流、共享成功等形式和手段，帮助教师建立起和谐温馨的工作环境。通过交流与沟通，把教师从封闭的环境中解放出来，引导他们与领导、同事、学生、家长发展互信，建立良好的人际关系，寻求社会的支持，有利于化解和消除压力。四要规划生涯，积极进取。教师要树立“成就他人就是在发展自已”的理念。把学生当作自己的作品，视学生成长为自己成功。要学会规划自己的职业生涯，对于事业、兴趣的追求，在心中要有个尺度。要勤于学习，不断充实自我，勤于反思和总结，不断焕发教育的激情，这是成为名师的基础，也是保持积极的职业态度，保持“职业青春”常在的秘密。五要加强预防   自我调控。学会经常检视自己，不断反思自我，即时检讨自我，即时改进行动策略，有合适的目标和科学的计划，敢于承认和接受自己的局限，不要妄自菲薄，更不要妄自尊大。善待自己和他人，面对荣与辱、名与例、成与败，能够保持一颗淡定从容的心态。学会控制自己的行为和心态，保持健康和谐的工作与生活方式。此外，加强身体锻炼，加强心理防护方面的训练，使自己成为身心健康、乐观向上、充满激情与活力的强者。从而远离消极，远离孤寂，远离疲惫，远离悲观和失望，远离职业倦怠。

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