区域性实施学校文化建设工程 提升我区学校办学品质的思考

三、概念辨析与理论依据

（一）关于学校文化

学校文化有广义和狭义之分。广义的学校文化是学校生活方式的总和。一般指的是各级各类学校在其发展过程中所留下的各种遗存。包括学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化等。狭义的学校文化是指在特定学校历史发展过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。一般指的是各级各类学校在其发展过程中所留下的各种精神层面的遗存，即广义学校文化系统中的学校精神文化子系统。例如：学校办学理念、学校定位、学校三风、校训、校歌等。它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。本文提出学校文化主要是指广义的学校文化。

（二）学校文化与校园文化

在学校文化建设与管理过程中，往往把学校文化与校园文化混同起来，认为校园文化就是学校文化，这是一个认识误区。学校文化与校园文化不是同一个概念，两者有联系又有区别，不能混为一谈。学校文化即组织文化，是学校组织成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，是社会文化的亚文化。校园文化则是学校文化的一个组成部分，归属于学校文化。从“校园”与“学校”的词义来讲，“校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间维度内的区域或者说是一种场所，而“学校”更多指向的是一种培养人、教育人的组织机构。二者相比较，“校园”只能说是“学校”的组成部分之一，正像我国学者安文铸说的：中小学校园文化是以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园行为主体，在学校教育、生活、管理过程中的活动方式和结果。因此，使用“学校文化”这一概念，应该可以揭示出更多的建设内容。

(三)理论依据

我们在探索“区域学校文化”建设的理论架构时，主要以三方面的理论作为实施的支撑点：

一是教育学，以现代教育基本理论作为区域学校文化建设的基本理论导向。现代教育基本理论认为，现代学校教育的核心功能是“促进学生健康、主动发展”，学校的教育行为应体现“以学生发展为本”、提升教师的职业尊严与内在欢乐，在成教育之事的过程中，成教育中的人，关注成各类教育之事的活动过程中的文化渗透，关注成各类教育中的人的生命价值中体现的文化因素。以学校领导和班级师生的教育行为和生存方式为学校文化建设的核心，并以此建立起具有共识性的个性化学校文化。

二是文化学，以当代教育文化学的相关理论作为现代学校“区域学校文化”建设研究的基本理论框架。文化学认为文化是个复杂整体，根据目前对学校文化的研究，可以将学校文化简单分为四个基本层次：学校物质文化、学校精神文化、学校行为文化和学校制度文化。学校作为以师生之间各类教育教学活动为主的一种特殊组织，充满教育实践活动，教育作为直面人、通过人、为了人的社会实践活动，必然是一项充满过程性、关系性的人类文化事业。由此，“区域学校文化”建设研究将紧紧围绕学校文化建设的四大层面进行。

三是社会学，文化根植于社会中，文化是长期积淀形成的，文化是一种力量。学校是一个社会机构，它既是一定社会发展的产物，又是社会进一步发展的助推器。学校是融会知识、传播文化的场所，任何学校都通过课程设置、管理制度、评价标准和校园环境、师生活动等，将民族和社会的文化灌输进学生的头脑，再通过各种手段和方法，使其理解、领悟、认同并深深地扎根于心田，使个体和社会获得持久地发展动力。因而，文化传承与创新是学校的一项重要功能。

四、指导思想、目标与实施原则

（一）学校文化建设指导思想

以邓小平理论、“三个代表”和“十七大”的重要思想为指导，以科学发展观为统领，以弘扬民族优秀传统为基础，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，紧紧围绕基本实现现代化的宏伟目标和构建社会主义和谐社会的要求，树立新的文化发展观。在具体实践中，结合地域文化的特点，挖掘学校文化资源，以构建和谐学校文化为突破口，促进学校的优质均衡发展与特色化发展。

（二）学校文化建设目标指向

学校文化建设旨在全面丰富全区各类学校的发展内涵，提升各类学校的整体办学水平和核心竞争力，使学校文化成为学校发展的支撑力、生命力，为经济发展、政治稳定和社会进步提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持；区域范围内形成“和谐、开放、多元”体现生命成长的，具有龙湾特色的学校文化现象，构建开放型、多元化、个性化的学校文化建设内容体系和评价体系；学校文化呈现以人为本、个性化、校本化的特征，在学校文化建设的过程中呈现出学校发展的主体性与能动性，历练出一支有智慧、有创造的教师队伍，培育出全面发展、个性鲜明的一代新人；

    （三）学校文化建设实施原则

学校文化建设是一项系统的工程，在这个工程建设中，既要建设物质文化，又要重视精神建设；既要发挥学校校长的主体作用，更要发挥师生员工的主体作用；既要发扬学校传统，又要吸纳时代精神，目的是实现学校的可持续发展。为此，在学校文化的规划、设计与建设过程中要体现如下原则：一是发展的持续性原则；二是发展的系统性原则；三是发展的主体性原则；四是发展的多样性原则。学校文化建设应根据自身条件，有效地利用人力、物力和财力，扬长避短，因地制宜，突出特色，发挥师生智慧，充分体现多样性，不断丰富学校文化建设内涵。

五、内容框架构建

学校文化建设工程的内容框架主要从学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化等四个方面来构建。在策略上以项目为先导，逐步推进学校文化的整体发展。根据总的内容框架，初步列举了以下一批具体建设的项目：

（一）学校精神文化建设内容与项目

学校精神文化建设的重点是树立正确的、具有时代特色的学校价值观，如学校价值观（整体/群体/个体）、学校精神（校歌/校徽/校训/等）和学校形象（内在：校风/校貌；外在：知名度/美誉度）。具体围绕以下项目展开：

1．学校核心价值观（学校精神等）

2．学校的定位与使命

3．学校办学目标（含学校的发展目标、学生的培养目标）

4．学校的源流与基本特征

5．学校的办学特色与学校文化建设

6．校训、学校“三风”（校风、教风、学风）、校徽、校歌、校标等

上一页  [1] [2] [3]  下一页