践行科学发展观 着力打造艺术特色学校

六是逐步促进学校与社会艺术教育资源的整合，搭建艺术教育社会支撑平台。学校艺术活动要和社会文化建设相结合，积极争取社会多方面的支持，开展多种形式的艺术观摩、演出、展览等活动。协调公共文化设施和专业院团为青少年学生提供优质的、免费或低费的文化服务。借助企业社区等群众文化载体，搭建学生展示艺术才华的平台。同时，学校要主动发挥本校艺术资源的作用，为建设社区文化提供支持与服务。

七是逐步完善管理——道德引领、全员参与、精细到位。08年9月，我校第一届艺术班正式开班。由于学生鲜明的个性和类似的家庭背景，使该班的班级常规管理工作量远远超过了一个普通班。学校选派具有多年高三毕业工作经验的班主任吴国伟担任该班首届班主任。上任后，他以“道德引领、全员参与、精细到位”的十二字为方针进行班级管理。艺术班采用“校长——班主任——任课教师”的垂直管理模式，将全体任课教师和所有家长及学生自身都纳入到班级管理者范畴。任课老师除开展日常教学工作外，还要对口辅导和教育一定数量的学生。积累了艺术特长生管理经验。

四、艺术特色发展的实践体会

特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。特色学校和特长学校的一个重要区别是，特长学校更多地着重于知识层面，或者说是技能层面的发展，而特色学校更多的是着重于文化层面和精神层面的发展。就是说，特色学校最深层的追求是人的发展。为此，笔者对学校办学特色的理解，首先，学校的办学特色应该从属于基础教育的普惠性原则，也就是说所有的学生都能无偿地、平等地享受到相同的教育资源，而不是只有少数人享有。其次，特色是在整体推进、和谐发展的基础上形成的集合亮点，这个亮点体现的是“星光满天”而不是“月如银盘”。其三，学校特色的本质是创优，即优化学校教育资源配置，创设有自己学校个性特征的教育文化环境和氛围，以便更充分地发挥出学校教育的育人功能，全面提高教育质量。同时，学校办学特色的形成不是一日之功，它是在学校发展过程中由模糊到清晰、由尝试到自觉的文化积淀，凝聚了学校一代又一代师生的智慧和汗水。它的成长和成熟是在常态的发展进程中实现的，是经过学校这个“园丁”精心培育后的“瓜熟蒂落”的过程。

 基于上述认识，笔者深深体会到：

1、打造艺术教育特色，必须要有长远规划，保持稳定性。在先进的办学理念的引领下，纳入学校整体发展的框架之中，进行长远规划，系统构架。创建特色要保持相对稳定性，不能朝令夕改，不能打一枪换一个地方，不能抱有功利的色彩，要“咬定青山不放松”，长期积淀，坚持传承，保持连续性。同时还要不断创新发展，必须与时俱进，符合时代性，不断赋予时代的内涵。

2、打造艺术教育特色，必须聚焦优势，具有独特性。基于学校长期的文化积淀，要从学生的发展需求出发，盘活校内外资源，发掘学校优势，不断加以培植，把亮点做大做强，真正做到特色项目人无我有，人有我优，人有我精，形成其独特性。

3、打造艺术教育特色，必须以点带面，讲究策略性。先从单项入手，稳扎稳打，在取得局部突破的基础上，再以点带面，点面结合，带动整体。做到建峰填谷，均衡发展，持续发展，做到优势延伸出特色，特色铸就出品牌，讲究其策略性。

4、打造艺术教育特色，必须坚持科研先导，追求科学性。建筑在科学的基点上，要避免盲目性、随意性、无序性，要坚持三课联动（课题、课程、课堂），要潜心于课题研究，注重校本课程的研发，使特色课程化，课程特色化，同时还要注重课堂实践，注意理论与实践的有机结合，形成联动效应，追求其科学性。

5、打造艺术教育特色，必须创设优雅环境，发挥陶冶性。环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。设计精致高雅的学校环境，通过美化校园环境对学生进行审美教育。艺术氛围的营造，使校园的每一个空间都赋有一种环境陶冶的功能。

6、打造艺术教育特色，必须从团队建设转向全体学生，实现全员性。通过丰富多彩的艺术教育活动，感染、熏陶学生，张扬个性，培养学生具备一定的艺术审美能力、艺术创造能力和艺术表现能力；把艺术更好地融合到学校的日常活动中，潜移默化中影响着学生们的精神气质，改善着他们的行为习惯，用艺术的灵性去点燃下一代的生命底色。

劲风吹醒芦苇荡。科学发展观是一面旗帜，更是一盏指路明灯，引领我们不断解放思想，开拓创新。学校的办学特色必须要由先进的办学理念来引领，必须要以单项为突破口，必须要以学生的需求为出发点，必须要以学生的发展为归宿。“靠质量求生存，凭特色谋发展”是温十五中人矢志不渝的追求。艺术班的开办和发展，虽然对艺术特色学校打造只作了初步的尝试和探索，但我们不会放慢前进的脚步，我们坚信，在区教育局正确的领导下，用艺术的三原色描绘出的七彩校园风景，一定会更加绚烂夺目！

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