中学党支部学习科学发展观科研课题小组关于开展“减负提质”课题研究方案

一、研究课题的提出及研究价值

    我们党所倡导的科学发展观，是党的三代中央领导集体智慧的结晶。是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是指导当代中国发展的世界观和方法论，是我国经济发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。深入学习实践科学发展观，提高各级领导干部掌握科学发展的能力，最重要的是掌握并运用科学发展观蕴含的立场、观点和方法，发现问题、分析问题和解决问题。只有进一步增强学习实践和落实科学发展观的自觉性和坚定性，更好地掌握和运用社会主义现代化建设的规律，才能推动我国经济社会又好又快的发展。使三十年改革开放的伟大成就越来越显示出科学发展观的真理的力量，越来越成为在全面建设小康社会中全党全国人民的共识和自觉行动。

    学习实践科学发展观，在教育工作实践中，充分体现出更为重要意义。胡锦涛总书记在十七大报告中为教育工作指明了发展方向：“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。”并对教育科学发展做出了重大战略部署。把教育摆在社会建设、改善民生的首位，明确提出要优先发展教育，建设人力资源强国。强调“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”，要“优化教育结构”，要“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革”，要“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”，等等。这些论述深刻阐明了现阶段教育发展的目标，教育的地位，教育的任务，教育发展的动力，政府发展教育的责任，教育发展的主体力量。在这些论述的字里行间，科学和谐发展是贯穿始终的基本要求。目标、地位、任务、动力、责任和主体力量建设无一不包含着科学和谐发展的内容，无疑都需要通过科学和谐发展来实现。科学和谐发展是教育发展的内在需求，是教育发展的规律性趋势，是教育发展的重要保证，也是教育发展的理想目标。我们理解党的十七大精神，必须深刻理解科学和谐发展这一基本要求；我们贯彻党的十七大精神，必须积极推进教育科学和谐发展。

    本研究对于教师来讲，在研究中可以运用科学发展观来较好地提高教师的专业素质，促进教师的专业发展，唤醒教师的专业意识。因为教育实践中，我们相当多的教师“素养不高，不能适应改革的要求”也是当前教育改革中突出的问题。教师素养问题重点表现在四个方面：教育思想的困惑，致使教育的方向迷蒙。教育智慧的贫乏，导致教学水平不高。科学精神与人文精神缺失致使专业精神不振。教育探索乏力，致使专业人格缺陷，教育结果不佳。

   本研究对于学生来讲，就是要在科学发展观的指导下，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学生负担过重的现状，提高教师教育教学质量，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、轻松学习，培养学生收集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的综合能力，使学生真正“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。

   本研究对于学校管理者来讲，就是自觉地运用科学发展观的立场、观点、方法来解决教育、教学的各种问题，促进大足教育更快更好地发展，不辜负大足人民对教育的期望和要求。

二、课题研究目标

   本研究的总体目标是:探索在科学发展观的指导下，研究如何在新课程背景下，减轻学生课业、心灵负担，探究在教育课改模式下的学生综合素质发展的方向、内涵、途径和方法，让学生轻松、愉快学习和发展，大面积提高教育教学质量，推进教育改革的深入发展。

    本课题的研究使从事教育的教师向专业化发展更快地迈进，在科学发展观的指导下,使教师的专业发展走“实践——反思——提高”的科学之路。在此基础上，把教师专业认知水平和专业理论水平提高推向一个新起点。

三、课题研究的内容

主要研究内容 ：

1、学生过重负担成因研究。

2、减负与提质关系研究 。

3、减负措施研究。

4、提质措施研究。

四、课题承担单位、实验研究对象及方法

实验研究承担单位：大足县宝兴中学

实验研究对象：以学校2012级1班、2011级3班、2010级3班师生为主体，以其余师生和家长为辅体；

实验研究方法：本研究主要运用实验法、观察法、调查法、统计法等常规研究方法，结合实际探究切实、适用、高效的科学方法。

工作方法上，本研究着力在管理、教师、班级三级融合上下功夫，在研究中体现创新价值。

五、实验研究的指导思想

以马克思主义、科学唯物主义世界观和科学发展观为指导，在研究的过程中，遵循如下的思想精神：

（1）课程改革的理念与精神，国家、地方教育行政颁发的有关法规；

（2）实事求是、务实求真、坚韧客观，开拓创新的科学精神；

（3）团结合作，积极负责，乐观向上，自强不息的人文精神；

六、实验研究原则

1、全面性原则

    针对全体教师、学生，促进学校管理者、教师、学生综合素质（德育素质、专业素质，综合能力）全面提高。

2、整体性原则

全校整体推进，采用点面结合，以点带面，以面促点，学校随时根据实验进展情况进行调控，相互促进，相互提高，使实验顺利进行。

3、主体性原则

以实验对象的发展为主体，关注实验对象的发展现状，整个实验将“以人为本”，构造和谐的人际关系，使实验主体能通过本实验真正受益。

七、实验研究措施

1.重点研究与一般研究结合；

2.理论研究与实践研究结合；

3.继承传统与开拓创新结合；

4.学用结合，教育教学与教师的发展有机结合；

5．注重学生心理发展与综合能力同步发展；

6.组织丰富多彩的研究活动促进实验对象综合素质的全面提高；

7.制定科学的管理制度，通过切实的管理措施调动、保持研究者的积极性。认真管理课题，以科学精神求真、求实、求深，坚决杜绝伪科学的不正之风。

8.精心制定研究教师“导师制”培训计划，通过切实有效的培训，提升教师的专业素养和专业精神。精心打造一支骨干教育管理者队伍和教师队伍，并通过这支骨干力量的带动，优化全县的管理人员素养和教师素养。引领教师积极学习、实践，为广大教育工作者专业素养提升，构建可持续发展平台。

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