以生为本，用“爱”演绎的精彩——赵老师践行科学发展观先进事迹报告材料

科学发展观核心是以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。作为一名教师就应该做到“以生为本”，充分重视学生的全面发展、个性发展与和谐发展，实施人性化服务，成为学生发展的促进者。扬子四小的　赵海燕　老师就是这样的一位爱学生，爱教育的典型，“没有最好，只有更好”，她用行动诠释了爱的真谛，教育的真谛。自1999年工作以来，该同志始终活跃在教育、教学、教科研的前沿，不断进取，不断突破，处处、时时、事事严格要求自己，以较高的业务能力、良好的师风师德和突出的工作业绩赢得了领导的信任、同事的认同、学生的尊敬，并先后获得区“优秀党务工作者”、“德育先进个人”、“优秀中队辅导员”等称号。尤其在班主任工作上，她能始终坚持“以生为本”，从学生的根本利益出发，促进学生的全面发展，为学校的班主任工作树立了一面鲜红的旗帜。　　

一、  换位思考——让学生在爱中得到尊重和感动。　　

“热爱孩子，是老师生活中最重要的东西”，　赵　老师正是将这份爱放在了最重要的位置。在日常工作中，她始终坚持“爱”的主线，用“爱女儿”的标准爱着她的学生们：六一节，她会精心为孩子们做上一份节日的礼物——水果色拉；运动会上，她总是细心地为运动员们备上一份爱心巧克力；粗心的孩子打翻了自己的午餐，饿肚皮的永远是　赵　老师；活动课上，主意最多的是　赵　老师，她总会想出各种有趣的游戏孩子似的和学生们打成一团……正是这份发自内心的真爱，才会使　赵　老师处处为学生着想，才会将　赵　老师和她的学生们连成了一体，也真是因为这份真爱，才会使　赵　老师更“懂”孩子们，她常说“不犯错的孩子是长不大的”，也常鼓励孩子们“犯错”，更在循循善诱中引导孩子们在错误中成长。孩子们在她的“理解中”得到了尊重与感动，更得到了个性的张扬和人格的完整，懂得了成长的真谛。　　

二、特色管理——让学生在民主竞争中得到锻炼。　　

在班级管理上，她坚持正确的学生观，坚持民主的原则管理班集体。为了唤起学生的主人翁意识，经过学习、实践、修订，她大胆地在班级管理中引入了竞争机制，采用学分的方式，增强班级管理的透明度，最大限度地激励了学生自觉、主动、积极地参与班级管理。同时她还建立了班级事务管理组织，大胆放手，让孩子们自己决定班级的大事，孩子能做的由孩子自己做，不会做的扶着做，班级干部“竞争上岗”。此外，她还从本班学生的实际出发将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，并据此设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”、“我帮父母洗次脚”等。她所任教的班级，组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，形成了积极上进，比学赶帮的好风气。　　

 三、重视过程——让学生在实践经历中得到提升。　　

　 赵　老师向来重视、支持学生参与各级各类活动，她始终坚信“过程远比结果来的重要”，因此，她总会尽力为学生创造、争取参与活动的机会，并能巧妙地抓住活动的机会使学生得到能力的提高和思想的提升。平日里，只要一有空闲，她就会精心组织学生开展辩论会、故事会、智力问答、读书交流等活动，以班级活动为契机激发学生的学习的兴趣与热情；在学校的儒香特色教育活动中，她主动向学校推荐班里的能人担当了孔小丘、子路、颜回等重要角色，出色的表演不仅为学校赢得了掌声，更使参与的孩子收获了荣誉与信心；在区双飞燕等体育项目中，她陪着孩子们一起练习，使孩子们懂得了“团结就是力量”的真谛；在红领巾广场活动中，她不放弃一个学生，全员参与到汇报演出中来，使每个孩子都得到了展示的机会……“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。孩子们的出色表现说明了一切：老师们上公开课，同年级首选的一定是六（2）班；长绳、迎面接力、队列等集体项目的比赛，稳拿第一总是六（2）班；徐婉清、刘成蹊、王海蓓、陆雪莲这些校园明星也都来自六（2）班……　　

四、宽严相济——让“差生”在赏识中得到激励。　　

在　赵　老师手下的学生是最幸福的，她从不会轻易放弃任何一个学生——即使是“问题学生”。对待这些特殊的孩子，　赵　老师敏锐的眼神总能发现孩子们的闪光点，常常采用“退三进一”的方法，在批评孩子一个缺点的同时首先表扬他的三个优点，让孩子在细节中收获自尊、自信，而她自己也习惯了自我审视，学生破坏了班级的公物，负责修理一定包括她；学生犯了错误，自我反省还会包括她……真诚地对待每个学生，真诚地分析每个问题，真诚地处理每个事件，这样的真诚有严厉有宽容，更激发了学生的斗志。由一个自卑的脏兮兮的收破烂家的孩子，变成班里得力的的劳动委员，又成为领操员；由一个上课捣乱，遇事走极端的顽童，变成一名光荣的升旗手，又几度在学校的大型活动中独诵诗词；由一个作业都不交的“懒孩子”，变成班级的顶梁柱，成为光荣的升旗手……　赵　老师用她的“严厉”与“宽容”演绎着一个个动人的真情故事。她还特别关心班级“弱势”群体孩子的成长，常以“干妈”、“阿姨”、“姑姑”的身份，精心地呵护班里弱势孩子，将同学们无知的歧视变成无限的关爱，努力为他们营造一个良好的学习生活氛围。　　

“没有最好，只有更好”！　赵　老师将她对科学发展观的理解化成了永远的目标，昨天、今天，她在真情演绎着；未来，相信她会走得更稳、更牢、更扎实。