“英特尔®未来教育”项目与WEBQUEST网络探究模式的结合

　　（1）导 言：今天我们上什么课？为什么带语文书？开始神秘之旅。
　　（2）前提知识：进入WORD，设置纸张大小16开，设置显示比例75%，启动IE浏览器，输入网络地址：SERVER2/SH ，学生接受任务，了解遭遇疑难问题解决方法，知晓完成任务结果。
　　（3）实 施：浏览网络，吸收网站内信息资源，处理吸收的信息学生自主加工，输出信息创制电子报刊。在实施中教师巡回指导或由相互咨询或从网络中获取解决方法。大屏幕展示作品样例，学生参考借鉴。
　　（4）评价工具：电子报刊质量评价标准。
　　2、 语文课课堂
　　在语文课课堂上，突破传统模式，在无电脑、无网络的情况下采用经过改造的“WEBQUEST网络探究模式”与“英特尔®未来教育”项目模式，如在初中语文教材《应有格物致知精神》课程中我和郭老师将“根本性问题”设立为：”你认为学校的教育教学方法好吗?什么样的教育教学方法适合你？你为什么要上小学、初中，考高中、考大学？如果你离开学校走入社会，你想做什么工作？你认为依你现在的能力会胜任这份工作吗？”引导性问题设立为：“什么是真正的格物致知精神？为什么应该有格物致知精神？作者举了哪些事例，讲了哪些道理来阐明这一观点?”教学过程开展如下：
　　（1）提出根本性问题：
　　（2）课文引入：请同学们观看大屏幕上的照片，你们能猜到他是谁吗？下面，我们就对丁肇中先生做一个了解，哪位同学能给大家介绍一下呢？1、什么叫诺贝尔奖？2、世界各国有多少人获得此项殊荣？3、我国有多少人获得这个诺贝尔奖呢？4、为什么拥有13亿人口的中国从建国以来连一个诺贝尔奖得主都没有呢？答案就在今天我们学习丁肇中先生的《应有格物知志的精神》一文中。
　　（3）提出引导问题、整体感知课文内容。
　　（4）课外探究学习，拓展延伸课堂内容。 学生通过浏览局域网内的《格物知志的精神》网站的内容，讨论回答、总结归纳。
　　（5）学生根据问题，创作WORD电子出版物
　　（6）问题回顾，交流发现。
　　（7）下发评价表。
　　（8）布置课后作业。
　　综上所述，在我与郭老师开展的将“英特尔®未来教育”项目与WEBQUEST网络探究模式结合应用到信息技术与课程整合研究过程中发现，要想开展好学科整合工作，教师就必须有强有立的钻研精神，要深入课程实际分析问题，发现问题，敢于创新改造，多多从各方面获取有益信息，免走弯路，做学校的课程研究工作，不能只停留在口号和走走过场上，运用电脑课件辅助教学和互联网获取知识，不能将其用为变相的小黑板和撰写论文的拼凑工具，要结合环境因地制宜，这样也许才能取得些有效的经验与效果。当然，我们开展的研究，时间不长，还有大量问题需要继续探索，对于两种模式结合的教学效果的评价也正在进行当中。仅真诚希望通过此文，能得到教育界同仁、专家的指点和帮助。

上一页  [1] [2]