英特尔未来教育学习心得

通过这12天“英特尔未来教育”的培训，深深的体会到信息技术与学科教育的整合对课堂教育有着巨大的提升，虽然我平时经常利用计算机进行教学，在计算机操作方面比较熟练，但与具体学科的结合方法还一直比较模糊。学习后，学到了“英特尔未来教育”的先进教育理念：让我懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。

不识庐山真面目”，在最初准备来参加英特尔未来教育培训班时，我只是把这次培训当做一次普通的现代教育技术培训，但经过12天的英特尔®未来教育培训后，对我原有的的教育教学理念和思想产生的重大的冲击。

起初我认为“英特尔®未来教育”培训项目就是培训电脑技术的，最多只是教师在学科中怎么使用计算机，接触后我才了解到“英特尔®未来教育”培训项目是吸收了当今最新的将技术与各学科整合的理念，旨在帮助教师学会如何把计算机技术的威力转化为教学工具，用于吸引学生、激励学生，最终把他们引向成功的境界。该项目以信息化设计教学设计为中心，强调信息技术与学科课程整合，培训理念紧扣国家新课程标准，突出研究性学习、案例教学、合作学习，对广大教师转变传统的教育观念，提高信息素养起到积极作用。

在学习过程，我选择了《生活中的数学》做我研究学习的，通过基本问题、单元问题、内容问题等整个课题的制作，我深深体会到“英特尔®未来教育”项目更促进了原有教师单身性传授知识角色的转变。韩愈在《师说》中“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的角色的诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“英特尔®未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步”。而引领整堂课进行，吸引学生进入知识海洋中学习的方面便是提出问题，通过单元计划课题的提问培训，让我理解看样更好的在课堂上让学生变被动学习为主动学习。

在《生活中的数学》这课题的全程制作过程，我们还变换自己的角色做为学生来对些课题进行分析理解，这让我更理解了在今后教学中，在以学生为主体教学中，老师的地位相比传统教学中更重要，任务更艰巨。引导学生积极思考主动探索的活动中，教师要善于发现学生的思维闪光点，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的创新意识；老师的引导作用在于，要把握整个教学过程的内容、进度与方向。同时还要善于发现并抓住学生在探索过程中出现的问题及时给予启发，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取的创新实践能力的学生。
    不论从那一方面来说，英特尔未来教育是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这是一个全新的教育教学模式，这种新的利用现代教学模式是以学生为主体，教师为导向，各种资源为辅助，使学生完全投入到学习中，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生各方面的能力。它为学生创造了一个全新的学习环境，学生可以根据自身的特点和爱好，创建自己的学习环境。在整个的学习过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了计算机技能，增强了与他人交往的能力。
    在学习过程中，通过在老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，有些想法还没来得及实现，但从教育理念和信息技术的技能方面确实学到了很多东西，感谢主讲教师对我的细心指导。
    这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力；用新的教育理念指导课堂教学行为，培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人才。

最后，引用英特尔公司首席执行官克瑞格.贝瑞特博士说，“英特尔未来教育这个项目表明，我们整个业界都认识到，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”