2月读书心得 为人师表是教师的基本形象——《教师的道德成长》读后感

 为人师表是教师的基本形象——《教师的道德成长》读后感                            

     教师是在"传道、授业、解惑"中将蕴涵在优秀文化中的伦理价值汲取与提升出来，以此来影响，启迪新一代的心智，提升他们的道德人格境界。因此，教师对学生的心灵成长具有最为广泛，持久而深刻的影响力。教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德格境界。因此，教师的形象一直都有一个最基本的准则，那就是为人师表。在新课改中，对教师的“为人师表”已经提出了更高的要求，从而使教师的形象与时俱进，更加饱满、更加健康，更具有时代性和战斗力。

    　在教育教学的实践中，我们发现，我国中小学教师群体中，对教师职业产生厌倦的，在教学过程中经常出现与教师角色不相称行为的占相当比例，其中有一些人甚至处于心理枯竭状态。我们看到有这样一些教师，初登教坛热情洋溢，善学乐教思进；三年五载后停滞不前，自我效能每况愈下；“而立”过后迷惘不满，或屡遭挫折，心理失衡，或热衷家教，见“利”思迁；中年刚过就冷漠抑郁，或消极悲观，或不负责任，或偏激或圆滑或世故，感叹没有活出教育生命的真义。

究其原因，我认为导致教师对教师职业产生厌倦的的因素较为复杂，有付出与回报不对称所导致的厌倦、不满和心理疲劳，有理想与目标之间的错位所带来的挫折、无奈和消极适应。此外还有来自教育体制、学校环境和社会家庭诸方面的负面影响。我觉得，我们教育部门（当然包括企事业部门）的效能低下，与企业文化的缺失，管理模式的僵化，竞争发展机制的空洞，奖惩评价机制的陈旧是有关系的。人是能动的人，但人同时也是社会的人，但凭一己之力能有所成就可以说很幸运，如若不能退而求其次，乐天安命也不失为明智之举。

但是，教师是从事教育的生命主体，也是自身专业成长的实践主体。一个教师活不出自我教育生命的意义，最关键的决定性因素是他本人。作为教师本人，现实的经历使你愤懑、无奈，也曾力争，但又屡屡受挫，更使你心灰意冷；但同时你又不甘，不忍自己一直消沉下去，就这样矛盾着，纠缠着。眼下最关键的是，作为一个人民教师，你必须增强自己的教育使命，为自己的学生着想，调整心态，感做自己能做的、做自己想做的、该做的事！

   　而作为学校，要提升教师的职业热情，激发他们的责任感和使命感，就必须加强教育体制的改革，加强学校文化建设，使教师爱学校，爱学生，把教育当做自己心爱的事业；同时，加强对教师教育教学的管理和制度建设，通过制度管理、奖惩管理和流动性，提高教师的工作积极性。另外，还要加强对教师加强心理疏导，使教师增强他们抵御不良心情的影响。使教师的良好形象，与学校文化的融洽统一。