面向全体，减少分化，努力提高小学英语教学质量

    2. 重视引导学生及时归纳所学的单词。在帮助学生归纳单词时可以采用如下一些方法： 

    1) 同音异义。英语中有不少读音相同而词形、词义不同的词。这类词的特点是不同的字母或字母组合发相同的音，如write, right；son, sun；see, sea；meat, meet。

    2) 词性的转化 (由一种词类转化为另一种词类)。如Will you please give me some water? (water n. 水)I'm watering the trees.(water vt.浇水) Coule you help me? (I want some help.)  

    3) 派生法 (通过加前缀或后缀构成另一个词)。如help (n.) 帮助→helpful (adj.) 有帮助的，teach (v.) 教→teacher (n.) 教师，worry (v.) 担心→worried (adj.)担心的，loud (adj.) 大声的→loudly (adv.) 大声地，happy (adj.) 高兴的→happily (adv.) 等。 

    4) 合成法 (由两个或更多的词合成一个词)。 如black(黑色的)+ board (板)→blackboard(黑板)，after(在......之后)+ noon(正午)→afternoon(下午)，class(课)+ room(房间)→classroom(教室)等。

    5) 词形异同比较法。在词汇教学中，教师可指导学生多留心那些只有一个字母或部分字母不同的词，让学生对其进行比较、归类，然后再记忆。这样不仅记得快，记得牢，还可以避免诸如house和horse, left和lift, work 和walk，well和will等的混淆。

    6) 同类归纳法。英语教材中有相当数量的词是属于同类范围的，如blouse， shirt，dress，skirt，coat，sweater，cap，hat，trousers，shoes，suit等均属服装类；又如white，black，red，green，orange，blue，yellow，brown，grey等属色彩类；再如 Chinese，maths，English，PE, social science 等属学科类。类似的还有食品类、生活用品类、交通工具类、动物类、人物类、天气类、职业类、体育活动类，等等。在教学中，教师应要求学生将这些词分类记忆，将消极接受转化为主动参与，使词汇学习更加灵活、实用。

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