同一蓝天下 共同求进步－－－－让插班生在英语教学中绽放光彩

【案例2】熊琪是四川来的五年级插班生，随打工的父母来这里，家里条件差，父母对她的学习生活也不够重视。她没有学过英语，上课很认真，但未见过她举手，我从她圆嘟嘟的脸和充满渴望的小眼睛里发现，她内心是多么希望自己能跟同班同学那样说英语，用英语回答问题。为追赶基础，她开始在“一帮一”学习中重学三四年级的英语内容，但学得有点吃力。一次美术课中，知道她画画很好，于是，我拜她为师，让她教我画画。英语课堂需要很多简笔画，我说请我的小师傅来画，熊琪会显得很兴奋。课余时间帮我画一些画作教学图片，我一边跟她画一边告诉她：This is a bird. That is a dog.教她认识动物名称；涂颜色时说：What colour is it ? What do you like?她学得快而认真。她看到自己的画在课堂上作教具，给全班同学欣赏，她感到无比自豪。

老师给优秀学生一点爱不过是锦上添花，而对新来的插班生，却能产生莫大的学习动力，国标之所以能够举手发言，是因为他觉得老师没有遗弃他，关爱他；熊琪学得好而出色，是她找到了自信。学生作为一个生命体，在学校里需要学的不仅仅是知识，更是他们成长的不竭动力。因此，对待插班生，应多一份关爱，多一份信任，更多一份责任，使他们真正感受到同学的尊重和老师的爱，促使他们和谐、健康、快乐成长。

二、“不同的教学给不同的你”--- 分层教学 ，共同提高 

分层，就是教师根据学生学习情况而进行好、中、差的分类。在教学中我们针对插班学生的个体差异，从插班学生的实际水平出发，量身订做各种不同的教学方式，化难为易，让他们逐步体验成功。

1、学生分层 师徒结对

从保护插班生的心理出发，我们设计唐僧与孙悟空的游戏，进行一帮一学习：插班生做孙悟空，班级里英语成绩不错且乐于助人的学生做师傅唐僧。孙悟空神通广大，所以插班生都很乐意做这个角色，但他也需要师傅的引导。这样一来就把班里的学生分为三个层次：插班生和原来的学困生为A层学生，基础一般的学生为B层学生，做唐僧的学生为C层学生。在课堂教学中，充分考虑各个层次学生的需求，尽量兼顾全体。可以把各个层次的三到四名学生组成一个小组，在小组合作中，每个学生的收获即是整个小组的收获，小组再到学期结束前评比。所以每个成员都会尽最大可能发挥自己的聪明才智，优势互补，相互协助，共同完成活动任务，同时增加了与他人分享成功的喜悦的机会，从而获得更多的成功体验。

大家都知道，在小学里每个英语老师要承担三到四个班级英语教学的重任，教师一个人真的很难“分身”。利用唐僧与孙悟空的游戏，既激发学生学习兴趣，又减轻教师教学负担。每周教师给师徒一个学习任务，让他们合作完成。如下表：

从我们坚持的做法来看，好多任务都能有效地完成。做“师傅”的孩子们很有自豪感，总能想方设法像小老师那样对“徒弟们”耐心地进行教学。每当完成任务后，“师傅”和他所带的“徒弟”都能得到老师的表扬和奖励，他们的积极性自然就会倍增，因此唐僧与孙悟空们总能在我规定的期限里完成任务。

2、目标分层 有的放矢

不同年级的插班生我们都有不同的学期目标。三年级的插班学生，要求他们在学期中就能跟上同班同学的学习水平。四五六年级的插班学生通过“一帮一”学习，要求他们在限期内达到学习目标。四年级的插班生要学会：掌握26个字母的发音和书写；认读有关颜色、动物、数字、文具、五官的单词。五年级的插班生要学会；四年级的四会单词；名词的单复数；基本的句子。六年级的插班生要学会：四五年级的四会单词和句子。

对于每一单元，所有的学生都有共同的目标，不同层次的学生也有各自的扩展方向和发展空间。

【案例】PEP英语四年级下册 Unit 1 Our school Part A确定了如下表的教学目标:

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