加强学情研究，提高小学英语复习的实效

（①上课专心听讲；  ②课后听录音；  ③经常读、背、记英语单词； ④其他         ）

3、你的英语成绩不理想的原因：

（①没有经常读背、记英语单词； ②上英语课没意思，厌学；  ③太难学，老学不会； ④其他              ）

4、你回到家有自学英语吗？（①有；  ②没有）

5、你在家里是怎样自学英语的？

（①读英语书； ②听录音；  ③做练习； ④其他      ）

6、你掌握得最好的是哪一方面？

（①单词； ②听力；③作文； ④阅读； ⑤时态；）

7、你觉得我们班的英语复习课应该着重复习哪些方面？

（①单词； ②听力；③作文； ④阅读； ⑤时态；）

8、你希望英语复习课应该怎样上？

（①就象平时一样就可以了； ②在玩和游戏中复习英语；③着重做试题； ④其他          ）

……

调查后，经过统计，我发现我班学生对英语感兴趣的占86%，整体情况较好。但也有相当部分的学生认为我的英语课不够生动、有趣，从而影响了他们上英语课的热情，等等。

根据这样的学情，我明确了要从哪方面入手改进复习的策略，也就是说，要通过教学方式和方法的改进提高学生学习兴趣和学习的积极性，以提高复习的效果。因此，我制定了如下的几条有针对性的方式：

1、我的复习我做主，人人争当“小老师”。

在复习课上，对于一些较简单的题目，我会把讲课的任务下放, 由学生来争做“小老师”。这样做有几个益处：(1)想做“小老师”的学生必须把以前学过的内容融会贯通，这就要求他上课认真，课后也认真准备。同时也增加了他的成就感。(2)同学就是“老师”，其他同学觉得非常有趣, 从而激发了他们的参与课堂教学的热情和主动性。

2、开展学习竞赛。

“声誉动机”是激励强度最大的一种学习动机，而竞赛则是激发“声誉动机” 的强有力的手段。所以根据小学生好胜的特点, 用竞赛的方式来复习英语, 往往会取得比较好的效果。如在进行时态复习时, 本人运用了多媒体电脑制作了一些竞赛形式的复习课件, 并将整个复习分为三部分, 分别为全组总动员，“大家比一比，我来考一考”。在全组总动员中, 把整个班分为六个小组，每一组通过抽签的形式负责一个时态。时态里面有很多题目，分为必答题、选答题等，每答对一题本组加十分，答错不扣分，但别组可以抢答，最后以得分最高的那组获胜。为了本组获胜，全组同学分工合作，认真总结，认真答题，遇到别组同学答错时，出现了抢答的高潮，课堂气氛活跃，激发了学生的学习动机，对提高复习效果起到了很好的作用。

3、开展主题式复习

主题式复习是把学生学过的知识归类复习，使知识得以系统化，易于学生掌握。教师对教材作认真梳理，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一内容来复习。比如围绕“fruit”这个主题，主要复习表示水果名称的单词，谈自己对水果的喜好和如何购买水果。其中可运用多种形式来实现不同的教学目标：运用听力练习来复习单词。老师通过对水果的描述，让学生猜超市里有什么水果，并拼出单词。既进行了听力的训练，又激发了学生的兴趣，达到了复习单词的效果。学生介绍自己喜爱的一种水果，并用所学句型调查本组成员所喜爱的水果有哪些。让学生模拟进行水果买卖，进一步巩固“What would you like?”“How many kilos?”“How much are they?”等相关交际用语的使用。这样通过一个主题，把学生在不同时间段所学的分散的语言项目有机地整合起来，增强了语言之间的关联，达到了整体大于部分之和的效果。

    4、开展比较式复习

由于教学内容和教学时间的局限，一般在学习新语言项目时，学生所做的练习针对性强，单项内容训练多，学生这方面的困难不大。而一旦遇到检测综合能力的练习，学生就难以把握。比较式的复习是指将一些容易混淆的知识点进行比较复习，通过比较使学生对相关知识特别是语法有更进一步的理解。如将一般过去时与一般将来时放在一起比较复习，可以先设计一张综合的照片，用一般过去时来问答、描述，例如：

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