运用多媒体 凸出学生的主体性 把学习的主动性还给学生

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。 游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏， 体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理 特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可 以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

在教学中，结合平时一些综艺节目的游戏，总结开发了一些孩子们平时生活中喜欢玩的游戏，比如“幸运大转盘”。在教学颜色时，我想制作一个颜色转盘卡片，但是贴在黑板上操作不方便，且趣味性不够，所以尝试着设计一个电脑颜色色卡。如图：

 

指针转动时，学生大声说出他们希望指针停下时箭头所指的颜色，达到操练颜色单词的作用，后来又将此游戏引申为学习新单词的游戏，里面四个色板可以填充单词、图片。我们还开发了“小猪快跑” 、“芝麻开门” 、“大富翁”等一些孩子们喜闻乐见的游戏。儿童不仅可以在游戏学习中寻找知识、寻找乐趣，而且可以在乐中学，在乐中提高他们的注意能力，从而达到教学的目的。

总之，在英语课堂中运用多媒体技术，可充分利用现代教学手段的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼充满情趣的过程，让孩子们成为学习的主体。

 

 

参考文献：

[1]吴道存：《怎样教好英语――英语专家论英语教学》[M]

[2]夏建生：《课件制作的误区及其原则》[J]

[3]谢喜贵：《现代教育技术在英语课堂教学中的运用》[J]