让音标成为小学英语教学的导航仪

英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，小学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如Good morning标成“国的毛尼”，two成“兔”，yes标成“爷死”等等。这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，学生在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确，而且不能得到长久有效的记忆。孩子们掌握国际音标后，不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且熟练运用后，在听到读音或能说出、想起读音的情况下，就能联系单词发音，利用读音规则准确写出该词的拼写形式。教学中，教师引导学生自己找规律识读、识记单词，学生学习的积极性会很快高涨起来，教师就不必困在一天到晚抓学生默单词，重复指导学生读单词之类的事情上了。

二、小学英语音标教学的方法

（一）教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥

都说国际音标难教，枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味，小学生是很难感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读；通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

1、认读游戏
    学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如

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