让音标成为小学英语教学的导航仪

    还可以借助于CAI辅助教学，对英语单词进行形象的记忆。CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手多种器官并用，大大地提高了学生的学习积极性。又由于它可以随意控制播放进程，从而在需要重复观看时节约了时间，提高了课堂效率。

（二）培养学生能力，提高学习效率

教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。利用国际音标教学，培养学生的自学能力，将会使学生受益终生。

首先把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”，引导学生拼读。如[t]-[  ]→[t  ],[b]-[  ]-[g]→[big]等等。然后提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”的方法，引导学生认、读。如：[u]→[kud],[  ]→[b s]等等。最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如[b ik],[feis]等，拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音，次重音。逐渐地就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。课堂上教学新单词时，就让学生自告奋勇地来教其他同学说新单词。好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。

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