研讨“单元复习整合课”教学模式 促进学生英语知识网络的建构

（3）梳理所学知识，逐步构建语言知识网络，为日后进一步的英语学习作铺垫。形成知识网络并不是一时半刻的事情。对知识的复习和整合越多，学生对知识网络的形象便越清晰。那么关于小学英语的知识网络是怎样的？因人而异，如：（这是一个关于食物的单词网络）

                       Words about food

      这只是关于单词网络的一个例子。小学阶段的单词网络当然不止这一个，关于食物的、关于家具的、关于人的、关于自然现象的等等。知识网络是无穷尽的，在每个人的脑海里都是不一样的、不完整的。另外，除于关于单词的，还有其它形式的知识网络，如关于句子的知识网络。形成这些网络的前提是，具备“联系、整合知识”的能力。 “单元复习整合课”是培养这种能力的重要途径。 

三、如何上好小学英语“单元复习整合课”

在讨论如何上好“单元复习整合课”之前，我们必须先弄清以下一些问题：

1、“单元复习整合课”并不是一种复杂的课型。值得注意的是，英语“单元复习整合课”也是语言课，无论有多少理论支持，它也不可能变成纯粹的理论课。它应该以“让学生掌握和运用语言”和“培养学生英语学习能力”为目的的。因此，复习整合课中教学活动的设计不能脱离学生的“听、说、读、写”等语言活动。与其它课型一样，复习整合课的课堂主体还是学生，老师同样作为课堂组织者给予学生引导，两者的位置还是不能颠倒。因此要注意，复习整合课不是“老师讲，学生听”的简单模式，相反，老师要更有技巧地引导学生进行主动思考、联系和运用。

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