以单元话题为中心，分层递进，提高课堂实效——PEP单元整合教学设计的实践与反思

[摘要]  现行PEP小学英语教材编写是以单元话题为主而展开的英语学习。目的是让学生围绕生活中一个个他们熟悉的、关心的主题深入生活，主动参与学习活动，并且运用所学的英语知识发展学生的智力和情感。提高学生的英语交际能力，从而真正达到学以致用的目的。本文认为以单元话题为中心，有效整合单元教学设计，分层递进地教学，能提高课堂实效。

[关键词]  话题 单元整合 实效 反思

一、引言

新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活的和有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的整合与拓展”。只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何的教学内容的整合与拓展，任何教学步骤的安排都是可行的。教师要灵活拓展教材中与学生生活经历相符的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时整理，融合到自己的教学中去。

PEP小学英语教材编写总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。这套教材采用相对独立的单元编排体系，使教学更具灵活性、延续性和可选择性。

依据课程标准的要求和新教材的特点，我认为以单元话题为中心，分层递进，有效整合单元教学，能提高课堂实效，并且在三年级进行了单元整合教学的尝试。以下是PEP2 Unit 4 《Do you like pears?》这一单元的整合教学实践与反思。

二、单元整合教学前的分析

1.教材分析

这一单元的话题是“水果”，以及围绕你喜欢什么样的水果而展开的对话。教材中有Part A 和Part B两大部分，每部分又分三个小部分：Let’s talk, Let’s learn, 和Let’s say，内容比较散乱。如果把它们独立起来，按部就班的话教学起来会比较困难，学生学起来也索然无味没有头绪。我们应该合理并有效地将单元每一部分进行整合，以达到更佳的教学效果。本单元是在学习了“I like…”“Have some…” “Can I have some…”等句型的基础上，进一步学习如何简单询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否，并且强调如何在实际情景中自然运用。要求能听懂、会说：Do you like …? Yes, I like… No, I don’t like…  What about…? Yes, please. I like… very much. Let’s have some … Certainly. 并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。能听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach, grapes, orange, watermelon, apple, banana, strawberry等。能听、说、读、写字母Oo，Pp, Qq,  Rr,  Ss, Tt。

2.学生分析

三年级的学生好玩，好表现自己，好奇心强，喜欢模仿，说唱，游戏的方式学习。他们对英语学习有很浓厚的兴趣。在学习本课之前，他们已经学会了颜色、数字、食物、饮料以及相关的句子，如用I like…表达喜欢的东西，用How many …?及其回答来表达数量。他们已经会自主参与，合作学习，模仿教师去完成学习任务并且会初步拼读和书写单词。

三、单元整合教学安排

在做完一番分析后，我决定把这一单元分成五个课时来教学。

第一课时重点学习单词apple, peach, pear, orange, watermelon及它们的复数形式。会运用句型I like… 初步感知Do you like… 句型及其回答。学好本课时将为本单元其他部分进一步学习打下坚实的基础。

第二课时主要学习Do you like…?句型及其回答，并在实际情景中运用它。本课时内容是本单元重要内容，将为学好整个单元的知识打下基础，为Part B部分的对话教学做好铺垫。最终能让学生灵活运用所学语言。

第三课时学习字母Oo , P p ，Q q 并听懂，会说以这些字母开头的单词：orange , peach , pear , queen , quiet。

第四课时学习4个有关水果的单词apple , banana , strawberry，grapes. 以及在A部分学习 “Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”的基础上，学习sorry , certainly 等延伸的语言。

第五课时学习字母Rr , Ss ，Tt , 让学生听懂，会说以这些字母开头的单词，rainbow , rain , snake , squirrel , tiger , taxi .

四、单元整合教学实录

以下是本单元前两个课时的教学实录：（详见附件）

[教学片段一]（第一课时）

Step 2 Vivid Presentation （生动呈现）

1. 课件呈现apple图片，What colour is the apple?  How many green apples do you like? 引出apples，I like apples. 让学生感受复数的用法。总结字母的发音规律，“a” apple, bag, have等，I like apples. Do you like apples? 引导学生回答Yes, I do.

2. 课件以提问的方式引出单词“peach”：What does monkey like to eat? 通过例词“tea, teacher”等让学生自己拼读出单词“peach”注意它的复数是加了“es”。

3. 通过观察、猜测、闻一闻、摸一摸的方式学习“orange, pear”注意“ge, ear”的发音

4. water + melon（瓜）=watermelon

5. 让学生跟着老师一起书写所学单词及作简笔画。

6. 教师将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.　此时，教师让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。

7. Let’s chant.

Look at the pear. It is yellow.

Look at the peach. It is pink.

Look at the orange. It is orange.

Look at the watermelon. It is green. Yeahhhhhhh!

[教学片段二] (第二课时)

Step 3 Extension （拓展）

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