浅谈英语学习中的练习

2、教给学习方法，克服学习困难。

学生在学习中遇到各种困难，就会逐渐对这门学科的学习丧失兴趣而抱否定态度。教师可请班上英语学得好的学生和英语学习上有明显进步的学生，向全班同学介绍自己在英语学习中曾遇到过哪些困难，又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的。这些学生的现身说法不仅为其他同学树立了学习的榜样，而且也增添了他们克服困难的勇气。

造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立信心。

在教学语音中，教师要讲清单词发音与拼写的关系，词汇教学中教些发音规则，并可采用归纳法（有共同的元音音素）帮助学生记忆单词，这样无疑能提高学生识记单词的能力。

以语音教学为例，对学生讲清辅音字母在单词中的发音较为固定。变化较多的元音字母在单词中也有其相对固定的发音。有些字母常连在一起以字母组合的形式出现，它们的发音也较为固定。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，学生在课堂上的学习会更主动、更有效了。

当学生在学习上遇到困难时要给予必要的指点，帮助他们通过自身的努力完成学习任务。使他们获得成功的体验。

此外，还可以在学生中设立“互帮互学”小组，开展学习竞赛。这些活动都能为锻炼学生学习英语的意志创造出良好的外部条件。当学生看到经过自己的努力取得了成绩时，会感到愉快，进而产生了要继续战胜困难学好英语的内部动力。

通过对非智力因素的培养，学生的学习能力与学习成绩都有了一定的提高。

如在区两届“小星星”英语知识竞赛中我校学生均获团体第一名。参赛的同学均获得了个人一、二等奖。区英语听力比赛获团体总分第一名。总之，英语教学应注意非智力心理因素的培养，努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能，以保证取得预期的教学效果，达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量，同时也能培养学生的学习能力，对学生的健康成长有重要意义。

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