谈《牛津英语》教学中如何进行德育教育

像这样的德育素材在《牛津英语》教材中数不胜数。只要我们教师细心去挖掘教材中那些隐性的、积极的、健康的思想因素，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想情感教育，就会逐步提高学生的思想道德素质，培养良好的品德，增强是非观念。

二．精心组织课堂教学活动，寓思想教育于语言教学中 

课堂教学是对学生进行德育渗透最基本的途径，教师必须抓住这一重要阵地，采用灵活多变的方法，对学生系统地经常地进行教育。

1．采用名言警句，进行德育渗透

抓住每一节课开始几分钟的时间，我请同学每天轮流在黑板上写一到两条名人名言，其他同学抄录下来。这样长期积累既丰富了同学们的语言知识，为以后写文章积累素材，又学会了很多做人的道理。如： “Busiest men find the most time.” “Where there’s a will there’s a way.” “God helps those who help themselves” “Ninety percent of inspiration is perspiration” “The early bird catches the worm” 这一类格言有助于培养学生勤奋和惜时的品德。“Honesty is the best policy. ”“Pride will have a fall.”此类格言则有助于培养学生谦虚诚实的美德。

2．创设语言情景，培养语言交际能力和团结协作精神

在《牛津英语》教学中我几乎每一节课都要创设一些情景来做对话和小组活动。可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来。这时我发现在课堂活动中总有一些同学特别地活跃。每一次的对话，小品表演都积极参加。然而有一些同学只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的同学发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。我常常采用“角色扮演”的活动。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。在活动的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。

3．结合课文内容，多方位进行德育渗透

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