论牛津教材和学生发展——对二期课改中一些教学方法的反思

然后，全班分组，共同找出学生自己认为是重要的单词或词组，并把会解释的写出来，再进行全班汇报交流。这样，学生在模仿和交流中获得学习能力。达到分散难点，降低坡度。

3．注重对教学内容的创新

教学内容只是英语学习的窗口，在充分运用教学资源的同时要寻找适合自己学生的切入口，在细微处着落，循序渐进，提高学生的学习水平。如我们的学生学英语最大困难是英语的时态变化和语态的变化，我经常利用阅读课让学生进行这方面的体验，用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。如9A-7,COMIC STRIPS 一文，课文里的连环画对话是现在时态，要求学生用过去形式复述：

      One day, when Terry was on his way home, he was kidnapped by the two men. The kidnappers wanted Terry’s father, Professor Test-tube, a famous scientist, to give them his wonder invention. Terry was very clever, he freed himself, and fooled two kidnappers. He jumped out of the window, and climbed up to the top of the building. At last he was saved by the police.

在整体教学的过程中学会不规则动词的一般过去时被动语态过去时的运用。

     而课文边上是介绍怎样连环画的注释，用的是被动语态，学生不易理解，可以将其改成主动语态。并安排比方式进行整体记忆，如：

     To add variety, we can leave some frames without borders .

     To add excitement, we can use sound effects.

     To make the story more interesting, we can vary frame sizes.

     To make the story come to life, we can use scenery.

     To express the speech or thoughts, we can use bubbles.

     To explain changes of time or scene, we can use a line of text at the top.

在介绍课文的同时，可以将难懂复杂的课文句子用浅于课文的文字表达出来，让学生减少畏惧情绪，增强学习信心。同时还可以使句子简单化，易于记忆，也容易上口。

四．感悟二期课改的终极目标

如果我们的学生把英语学习看作是学校生活的一种乐趣，而不是一门学科，那么我们的教学就是成功了，我们的学生也就学得轻松、学得快乐、学得灵活了。要达到这个目标，我们必须对教学任务进行精密设计，通过比较法、联想法、自由会话法、看图说话法、游戏法和竞赛法等创设语言情景、启发思路，使学生在课堂上主动参与、大胆得出有独创性见解，以培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生思维的独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。

二期课改为教师提升了教学理念，提高了自身素质；牛津英语教材为教师提供了锻炼和展示能力的平台，也为学生的全面个性化发展点燃了火把；这正是二期课改的最终目的。正如荷兰著名学者弗莱登塔尔认为：“学习的唯一正确方法是再创造，就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教师的责任在于传播知识的同时教会学生自主学习，使学生在牛津英语学习中发展自己，完善自己。

主要参考文献：  

1．G McArthur,P Leetch and P Etherton     牛津英语教学参考       上海教育出版社 2002,7     

2． 查有梁﹒黄子成         中学英语教学建模      广西教育出版社      2003，5

3．王春晖 ﹒甘露﹒石晓为   中外教师课堂提问策略差异的调查与分析

                           中小学外语教学 ， 2002， 第七期

4．丁文﹒  任务型教学在初中英语课堂教学中的运用   中小学英语教学与研究，2002，7

5．牛长松  ﹒祝继东        任务的多样性及任务序列  中小学教材教学  2002，26

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