谈谈英语课堂教学中如何鼓励学生创新思维
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增大字体—电脑，让我们的课堂交流更加形象生动。在介绍完Michelangelo这一课后我让学生们以小组为单位为同学们介绍一位他们心目中的Hero，给我们讲述一个successful figure。学生们积极性完全被调动了起来，他们把袁隆平、刘翔、姚明、比尔盖茨、舒马赫、海伦凯乐等等全搬进了课堂。又如学完漫画后布置学生自己制作Flash动画，并通过自己的作品告诉大家some food for thought；学完Metropolises这一课后让学生们也为大家介绍一座最喜爱的城市，同学们的作品往往会大大出乎老师的意料，他们会积极的通过自己的作业图文并貌的向我们展示他们的喜好。值得一提的是学生们在展示他们的电脑技巧的同时，他们很有机的把课文中学到的好句子，好短语和自己的作品结合了起来。真正做到了将课本知识运用到实践中去，把所学的语言作为工具和 老师同学进行交流。
通过改进教学方法，创设生动活泼的教学情境，还学生英语学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自我潜力，让学生积极主动的参与教学过程之中，变被动的“听众”为课程、教学的“建设者”，引导学生勇于参加语言实践。
三、养发散思维，提高创新思维能力
有人曾说过"好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如在学Cartoons and Comic Strips 先让学生看着课本的漫画
让学生们大胆的进行猜测发生了什么事，画面中的父亲会有何反应;还有学到The loss of the Titanic时，假设学生就是Capitan Pittman
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作者：教育文稿网
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