浅谈任务型教学在牛津英语教学中的应用

陈　燕

上海市第五十四中学　　上海市康平路34号　　200020

摘要：针对目前牛津英语教学中出现的多种教学模式，本文着重介绍任务型教学的概念、来源及推广意义。事实上，这些叙说内容仅是个人在实际教学过程中的体会与心得，有兴趣的读者可参阅此方面其他相关文献，您将会对任务型教学模式有更深一层的了解。

关键词：任务型教学、牛津英语、实践型、表演型、研究型、操作型

第二语言习得理论认为“English can not be taught, it must be learned”，学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果，并且在实际生活中加以应用，去解决一些实际问题。《牛津英语》教材非常贴近我们的日常生活，对学生本身具有一定的吸引力，容易激发学生的积极性，而且它主张第二语言教和学的“自然途径”——即采用大量自然输入信息的方法来学习英语。大量输入指学习者在大量的读和听的过程中，自然吸收许多有用的语言材料和语言知识，并且以说和完成某些实际任务的方式达到真正应用的目的。因此在牛津英语教学中推广任务型教学“task-based teaching”的教学理念能为我们的教学研究注入新鲜血液。

任务型教学（task-based teaching）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。任务型教学的理论框架包括前任务（pre-task）、任务中（while-task）和后任务（post-task）三个部分。在前任务阶段，教师向学生介绍主题和任务；在任务中阶段，学生为完成任务而尽其所能运用已学的语言知识，进行对话性等互动，进而产生语言习得；在后任务阶段，学生进一步学习，巩固和掌握前阶段所运用的知识。

在整个教学过程中，根据课本内容创设、建立各种类型的任务，让学生在巩固和掌握阶段中真正解决任务显得十分重要。以六、七年级部分课文的内容为例，将其分为以下四种类型的任务教学：

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