初中生英语学习自我评价 初中英语获奖论文

初中生英语学习自我评价

温中实验学校李颖 干晓呈 

摘要：本文主要从初中英语学习者的实际出发，倡导学生进行英语学习自我评价来培养他们的自主学习能力，增强他们学习英语的自信心，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

关键词：英语学习  自我评价  档案袋  自评表

    自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。心理学家通过实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价、自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。初中学生参与英语学习的自我评价可增强其对英语学习的责任感；学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的英语学习策略，增强学习能力；对兴趣、态度、情感、沟通能力、合作精神等的评价能为学生的性格成长提供帮助和指导。英语学习自我评价充分体现了学生在英语学习评价中的主体地位，学生有更多的参与和合作的机会，成为学习的主人。自我评价能够培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考，使他们看到自己取得的成绩以及需要帮助的地方。

一．为什么要实行初中生英语学习自我评价

《英语课程标准》明确提出：要建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

虽然当今社会大力提倡素质教育，改革评价机制，可是现在初中生英语学习的评价往往单方面强调教师对学生的评价，只把学生作为被动的接受者，忽视学生在评价中所占的主体地位；同时英语教师一般要任教两个班的学生，教师难以对每一个学生的学习情况都了解得那么全面、深刻，而学生的认知水平、情感及能力都有较大差异，对学生的评价未能做到准确、具体和个性化。因此，教师对学生的评价有时只是流于形式和表面化，导致评价结果比较主观、片面和模糊，令学生产生心理压力，失去自我。

虽然有些英语老师也采取让学生自评，可学生剖析自己一般是在单元测试、期中考或期末考之后。学生、家长及相当一部分教师仍只以考试分数的高低来评价学生的学习水平，学生自然也唯一地以考试分数来评价自己。他们或者是按教师的要求，对试卷加以分析，把注意力放在语言知识的掌握上；或者是笼统地用“没有复习好，不够勤奋”来概括自己成绩不好的原因，用诸如“I will work harder.”作为下一步的计划，这种简单的分析很难令他们提高学习效果。这种围绕“应试教育”展开的评价完全忽视了学生作为不同的个体的特殊性，忽视了学生在发展水平上的个体差异，不符合现在素质教育的“以人为本”的教育宗旨，影响学生个性发展，压制学生创造力，对人才的培养极为不利。这种英语学习评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪，并由此造成胆怯、退缩等心理行为。学生如果经历了几次考试失败后，很容易认为自己能力差，因而丧失英语学习自信心和积极性。面对以上这些现状，我们有必要进行初中英语学习的自我评价。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件