初中生英语有效阅读的教学指导策略 初中英语获奖论文

初中生英语有效阅读的教学指导策略

敬业中学 陈玲莉

【摘要】阅读能力的培养是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径，阅读教学对语言发展的重要作用早已得到了广泛的认同。阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，提高他们分析问题、解决问题的能力。如何贯彻新课程理念，充分开发阅读课的潜力，提高初中英语阅读课的有效性一直是广大英语老师孜孜以求的目标。本文就“如何有效地进行英语阅读教学”进行探究，探讨了新课标下如何优化阅读教学、切实提高学生的语言综合运用能力的方法。

【关键词】初中生  英语学科   有效阅读  　教学指导策略

英语课文教学是培养学生阅读能力的主要材料和载体，课文教学的成败将直接影响学生阅读能力的高低。积极高效的阅读教学应该是一种有明确阅读目标，学生主体参与，自主发展的教学活动。在进行课文阅读教学时, 教师应积极创设学生参与阅读活动的条件与氛围，给予学生明确的阅读目标，进行阅读方法的指导，达到培养阅读技能和提高学生交际能力的目的。那么教师应该如何组织阅读教学，培养学生的英语阅读能力，提高英语阅读教学的有效性呢? 我在大量的英语教学实践中,逐渐摸索出一套行之有效的教学方法，即“三段式阅读教学法”在课堂阅读训练中，主要抓好了阅读前、阅读中和阅读后三个阶段的阅读教学指导，才能真正提高学生的学科能力。

一、阅读前——做好课前预习，培养良好阅读策略的习惯

预习是课前活动的主要内容，是课堂教学的准备，预习得好学生就学得主动，课堂教学效率就高。课前预习有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行做好心理上、知识上的准备。

首先预习重点生词，要求正确读出单词，了解这些生词的意思以及它们的词性及其用法，听课文录像，为进一步整体理解课文打好基础。其次学生阅读之前，教师应及时给学生提供有关课文内容的大背景知识材料，安排预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助于学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野；预习练习能使学生明确预习目标，使预习有的放矢。

二、阅读中——有效整体阅读，培养阅读能力

1．激发阅读愿望

在英语阅读教学中，首先是进行阅读准备。这一部分可被视为新课的“导入”。以达到培养学生各种阅读技能的目的。“导”体现的是“以教师为主导”，这就要求教师进行充分的课前构思和准备。新课导入的方式是多样化的。根据不同的阅读材料，教师可设计不同的导入方式，如利用图片、影像导入、歌曲、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，或运用启发手段，如、问答、讨论、猜词法、听有关材料，看有关插图或是片段并提问等引入本课话题。充分调动学生的多种感官，全方位调动学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心，………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件