浅谈中考英语复习的有效性 初中英语获奖论文

浅谈中考英语复习的有效性

淋川中学  朱玉燕  潘荣敏

【摘要】：中考是人生的一大转折点，而中考前的复习在中学课程中又尤为关键。教师要清楚复习不是简单的机械重复，而是温故知新的求知过程，是帮助学生梳理知识，融会贯通的大好机会。本文中，作者就复习前，复习时和复习后对教材的处理和对学生的情绪调节，阐述如何提高中考英语复习的有效性。

【关键词】：有效性，热心，用心，关心。

    经常听到老师抱怨，复习课真不知道如何下手，一点也没有意思，上的优生昏昏欲睡，上的差生一头雾水。由此，我想到了复习教学的有效性，复习课它既不像教授新课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成就感”，它担负的是查漏补缺，系统整理和巩固发展的重任。怎样让学生在轻松﹑愉悦的氛围中主动参与复习，从而进行有序﹑有效的复习。本文谈谈自己的实践体会，敬请同行们斧正。

一﹑复习前的热心

    1.认真专研新大纲，新教材和《考试说明》，注意三者的有机联系，只有充分理解和掌握新大纲的教学目标，新教材的指导思想，编排体系和基本特点以及《考试说明》的具体要求，我们在中考总复习中才能驾轻就熟，游刃有余。

    2.多做中考卷。老师在复习前多做中考题目，了解试题类型，再进行归纳﹑总结。在以后的复习中做到心中有数。知道哪一单元的话题可能以什么形式出现。这样避免了复习的盲目性，而且久而久之，你也许会有猜题的特异功能。

    3.摈弃“炒冷饭”。一开始我们就应该摈弃传统的“串讲式” ﹑“填鸭式”复习方法组织新教材的复习﹑“穿新鞋，走老路”，把新教材一篇篇语意完整的课文分析得支离破碎，这种偏重传授单项语言知识，满黑板罗列语法规则和忽视培养听说读写的传统复习方法。对提高学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力极为不利，这已经完全不能适应社会与经济发展对人才的培养和要求。所以，这样的一遍遍“炒冷饭”、囫囵吞枣，几轮下来，不懂的知识还是不懂，已懂的知识又在机械重复，没有进一步深化巩固，实则低效教学。

    4.重视学生复习的主动性。复习不但是让学生打开记忆的闸门，巩固已学的知识，而且让学生学习触类旁通，获得有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念。所以教会他们如何复习是关键。首先，让他们读“薄”教材，英语每个单元都有各自的话题及相应的重点。让学生先看每单元的题目，再总结这一单元的重点，然后联系实际生活。让他们把整本书压成几个话题。同时，又让他们读“厚”教材。根据几个话题引申到实际生活：如在复习九年级第15单元时，学生看话题“We’re trying to save the manatees”，就应知道这一单元的重点是人类与动物的关系，就这话题，学生应提出疑问：为什么我们要保护海牛？（因为它濒临灭绝）我们如何保护海牛？（动物园的利与弊）由此我们应联想到环保问题。

 二．复习时的用心。 ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件