任务型教学在初中英语复习课中的运用 初中英语获奖论文

任务型教学在初中英语复习课中的运用

温岭市泽国镇第三中学    叶正鑫

 ［摘要］本文探讨了任务型教学理论的基本观点和传统的复习课教学模式，并结合实例论述了任务型教学在复习课中的运用。

［关键词］任务型  教学  传统  复习  运用  学习目标  设计  任务

一、课题的提出

1、什么是任务型教学？

任务型教学（Task-based Learning）也称任务型学习，是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究初中教学的基础上提出来的具有重要影响的语言学习理论和学习模式。任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。任务型教学的特点：强调通过交流来学会交际，将真实的语言材料放入学习的环境；关注语言本身，也关注学习过程；把学生个人的经历作为课堂学习的重要因素；试图把课内的学习与社会活动结合。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中的能力和策略和培养，重视学生在完成任务过程的参与和交流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练，而是实际运用能力的培养。学生必须理解其所学语言才能完成任务。当学习者尝试进行交际时，他们必须考虑语言运用的正确与否。因此当学生完成任务之时，他们能力也得到了极大的发挥，学习也扩展到最佳程度。当学生完成一个又一个任务的时候，他们的英语运用能力将得到不断的训练和提升。

2、复习课的重要性

心理学家认为：“知识的获得靠记忆。”而记忆是要通过练习，复习来实现的。心理学家Herman Ebinghou在《论记忆》中提出：在识记的最初时间遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，而过一段时间后，几乎不再遗忘了。复习课使学生在教师的指导下对所学知识进行复习，使知识系统化，加深巩固对新知识的理解和记忆，在教学过程中起着承上启下的作用。在初中英语课堂教学中，复习课是必不可少的。复习课要达到复习巩固所学知识，从知识向能力转化的目的；对已学过的内容进行综合、归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系；把所学的知识融合贯通，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高学生的语言综合运用能力。

3、运用任务型教学进行复习是课改的需要

新颁布的英语课程标准明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，并以学生“能做某事”描述方式设定了各级教学目标和要求，强调“教师应该避免单纯传授语言知识和教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作的能力，从而提高其综合语言运用能力。

4、改革传统的复习课教学模式

(1)、传统复习课的主要方法

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