拾得妙语散成绮——初中英语课堂教学即时评价的优化 初中英语获奖论文

拾得妙语散成绮

              ——初中英语课堂教学即时评价的优化 

温中实验学校  章波勇

【摘要】英语课堂教学中存在着一些评价方面的问题，从而导致课堂效果不够理想。本文从课堂即时评价的现状入手，分别讨论了评价的语言、目标、方式、内容四大方面中存在的问题以及对策，以期能对即时评价的优化做出小小的探索与尝试。

【关键词】初中英语  课堂教学  即时评价 优化

一、缘起

平时， 常能听到这样一些英语课：设计精美，线条流畅，教师投入。与之形成鲜明对比的是课堂气氛不温不火，学生状态若即若离，亮点不多，似乎整堂课就差了一点点火候。那么，这最后一把柴该添在何处呢？笔者以为主要原因是授课教师的即时评价功力未足，以致功亏一篑。

课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。可是，在当前的课堂教学中，评价存在着不少的问题。那么，究竟有哪些问题呢？面对这些问题，我们该采取哪些对策呢？下面笔者谈一些自己的的看法。

二、英语课堂即时评价中的主要问题与应对策略

问题一：评价语言单调

表现（一）重复学生回答

教师频繁重复学生回答。当然，有时候重复是必要的，比如要突出某个内容或独特的见解，学生的发言声音较轻，导致大家没听清楚等。但是，更多时候，教师的口头重复是低效的、甚至是无效的，如对学生一般性回答的重复等。这样的评价冒似是对学生回答的肯定，其实是挤占了许多本该属于学生的时间，导致课堂效率不高。

表现（二）形式机械、单一

有些教师面对学生的正确回答，穷于应付。常用的如:“Good! /Right!”等。面对错误的回答，如：“Sorry，you are wrong.”等。在发现学生回答不够完整或不够深刻时，………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件