元认知策略在初中英语写作三段教学中的运用 初中英语获奖论文

元认知策略在初中英语写作三段教学中的运用

温岭市高龙中学   林燕

【内容摘要】：在英语写作教学中，元认知策略可以起到十分重要的导向与协调作用。本文通过进行元认知策略的运用，使学生在英语写作中学会独立地剖析和解决问题，客观地评价自己和他人的进步和表现。在这个过程中,教师应该首先敢于突破原有的框框，把元认知策略运用到英语写作三段教学中，在课堂中给予学生较大的思考和实践的空间，让学生变成写作实践的积极参与者和主人，于无形中获得元认知策略,从而更好地指导其自身的写作实践。

【关键词】：元认知；元认知策略；初中英语；写作三段教学

    【引言】：初中学生在英语写作中存在的问题与写作教学的低效率直接相关,由于缺乏系统的写作训练,学生的基本写作能力得不到培养,应试能力也不可能真正提高。有多项调查结果说明,写作学习成绩不理想的学生通常有一个共同特点,就是没有意识到学习语言写作应采用一定的策略,在遇到困难时不能自我调节或采用了不适合自己的策略而导致事倍功半,而学习成绩好的学生往往在学习策略方面有共同的规律,他们一般都能有意识地采取适合自己的策略有效地学习。要全面提高学生的语言写作能力,有必要运用元认知策略来指导学生的写作过程。

元认知策略可以直接计划、监控各种学习策略,直接关系到各种学习策略使用的效果，因此在英语写作教学中，元认知策略可以起到十分重要的导向与协调作用。元认知策略和英语写作学习有着重要关系。然而有关元认知知识和策略在写作教学中的应用和实证研究尚不多见。经期刊网中文数据库的查证，还没有发现把元认知策略运用在初中英语写作上的研究。因此，为了提高学生的英语写作水平，保证英语写作教学的顺利有效进行，本文试图结合教学实践，将元认知策略应用于初中英语写作教学当中，观察元认知策略对写作水平的影响并加以实证。本研究旨在解决两个问题：一是在前人的基础上摸索出一套比较实用和有效的写作元认知方法；二是将写作元认知方法应用在写作教学中，通过实证对该方法进行验证,考察其效果。

一、元认知、元认知策略与写作三段教学

（一）元认知和元认知策略

所谓元认知就是指个体对自身的认知和意识。之所以称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知。我们通常所说的感觉、思维等认知活动的认知。因此,元认知实质上是个体以自身认知活动为对象的认知,是对自己认知活动的自我意识,自我体验,自我调节和监控。所以教师要充分意识到仅靠写作练习并不能促使写作知识向写作能力的转化。一般研究结论认为：英文写作成绩高者通常在写作元认知上的等级也高；而英文写作水平低者其写作元认知的等级也低(姜英杰,2003:324)。那么我们就需要运用元认知策略，元认知策略包括：计划策略，监控策略，评估和调节策略。

元认知计划策略是学习者根据自己已有的认知知识，语言学习制定出一个适合自己的计划。即制订写作目标、写作计划以及根据不同的作文体裁和内容采用相应的写作策略。根据作文标题,构思内容；将已有的图式知识与写作任务有机地结合；思考作文的篇章结构和………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件